小学人文科｜未咨询未设课框两年后实施 津小议会称太急冀延后推
新一份《施政报告》提出，将推行逾25年的常识科，分拆为人文科或科学科，于25/26学年小一及小四级逐步落实。有多位教育界人士指，去年教育局已探讨将科学科独立成科，学界早预料会切割常识科，只是未料不足两年内急赶实施，目前尚未展开正式咨询和提供课程框架，坦言“一片云雾”。
津贴小学议会署理主席苏炳辉表示，关注当局如何剪裁和整合两科课程，特别是人文科，如何平衡国情教育和个人与社会教育等元素，亦关注两科分拆后的课时分配，担心最终教学时数不足，变相削弱两科的影响力。他建议教育局考虑2025学年改以试行方式推行，令学界有更充裕时间准备。
以往课程改革至少花三年 新科两年后推“嚟得好急”
小学常识科于25/26学年逐步被取替，分别于小一和小四级推行人文科和科学科。不足两年内推行两个新科，苏炳辉直言，过程“嚟得好急”，以往课程改革至少花三年时间，包括先向业界详细咨询，并邀请专家和行内人士拟定课程框架，之后再找学校试行新课程。
不过，去年11月只有科学科推行先导计划，找部分小学作为试点，苏炳辉指，该科尚未有正规的学界咨询，试点学校亦未有新课框试用，更遑论是人文科，“一年多时间要开新科，唔系咁简单，涉及课程规划、教科书、师资培训，都好紧张。”
忧分科后课时不足
课时分配方面，有报道引述消息指，初小两科每周各设有2节，高小则每周各设3节。苏炳辉表示，担心将来分两科，课时反而较少，不足以应付讲求“动手做”、探究式学习的科学科，“到时要加课时，人文科又仲有几多呢？”
他指，中英数主科每周有7至9节，常识科由当年“社科健”合并后，变为每周约5节，“令课时好用咗，差距唔算太大”，分科后若各设有2至3节，担心会否变相削弱两科的影响力。他认为，科学科是重要定位，以往各校教学模式不同，以校本方式处理，常识科是否适宜“分科”，要视乎最后落实结果。
课程框架未出 关注如何剪裁整合 平衡国情与人文教育
人文科与科学科的课程框架尚未推出，消息人士指，人文科将以中华文化作为价值观教育的主轴，加入国家历史、文化、地理及国家安全等元素。有不愿具名的资深校长坦言，学界“一片云雾”，以人文科为例，“国安教育、爱国主义教育元素本身都有，但之后要强化到咩地步呢？点样去教？”他举例，涉及国安法的教学，部分小学生已感到很难明，若要加强有关教学，“日后又要教到几深入?”
苏炳辉关注教育局如何剪裁和整合两科课程，“若果不断加嘢，课程有增无减，系不合时宜”，特别是人文科的课程焦点，相信考验课程专家，如何平衡国情教育和个人与社会教育等元素。他举例，常识科包含“健康与生活”、“人与环境”等学习范畴，“能够认识自我、学习自理、环保等概念，健康亦是重要课题，唔可以当无咗件事。”
他建议教育局考虑2025学年改以试行方式推行，令学界有充裕时间准备，亦要增加资源配合，“按步就班，都系想学生学得好啲。”
常识科六个学习范围：
1健康与生活
2人与环境
3日常生活中的科学与科技
4社会与公民
5国民身份认同与中华文化
6了解世界与认识资讯年代