【三个爸爸去芬兰3】爸爸创办另类学校：教育要以孩子为中心
Kinal在两年前创办另类学校“爱童行学园”，推行以体验式学习，学生大部分时间也不会在课室上课，而是走到户外，到大自然或社区真实环境，学习如何解难。“回想自己为了考试花了大半青春，但世界在急速地发展，学到的知识到毕业时已经没有用，不能与世界接轨，这一套在下一代的教育还能继续吗？” 这个想法促使他踏出这一步，开办学校。
芬兰去年进行教改，推行不分科、跨学科教学的phenomenon-based learning，Kinal觉得这个教学理念跟他相近，于是与另外两位爸爸阿坚及Vincent专程到当地了解。
育有三名子女的Kinal，跟另外两位爸爸一样，在香港长大，一直接受传统教育再升上大学，但自出来工作后，对教育有不一样的睇法。“读咁多年书只为成绩，学到的根本用不到，好多知识反而是出来社会后才学识，香港的教育已脱离现实的世界，落后很多。” 在儿子入读幼稚园后，体会就更深：“当时儿子不喜欢上学，因为要坐定定在课室不可以随意走动，咁细过就令他失去学习动机很可惜。”
延伸阅读：
【三个爸爸去芬兰1】爸爸为女儿教育找出路：不要只为考试而读书
【三个爸爸去芬兰3】爸爸创办另类学校：教育要以孩子为中心
芬兰的中学采取分科学习，为学生升学及就业打好基础，但却被质疑这种教学模式已经过时，无法将所学知识融会贯通，而在去年再推行教改，当中包括“主题式学习”（phenomenon-based learning），采取议题教学法，让学生探索现实世界的各种现象，综合观点分析，思考应对方法。
这套教学模式是透过学习活动融入，为小朋友建立真实性，跟这个世界、社会有连接，不是只有读书考试，跟我的教学理念很接近，我们会带小朋友出去，同社会，真实环境有连结，不是单向的接收知识。
实际体验胜抄写
要开拓一条新的路，这里既没有测验考试、也没有成绩可比较，在香港这个以成绩挂帅的环境下确实不易，“德国、芬兰都禁止幼儿写字，很多研究也指太快执笔写字影响脑部发展。其实识写字是否真的重要？举例好与坏，你识写但不代表你明白什么是好坏，最实际就是让小朋友透过玩的过程去体验。”这条路走下去会如何，Kinal说大家也不知道，“很多人会问我衔接问题，但要记住，我们最重要并非衔接去大学，而是这个社会，他们每天也走进各个社区与不同的人接触，就不会有衔接的问题。”
芬兰现行教育特色：
小学6年由同一老师任教，发掘他们所长。
老师不受教育制度及学校影响，可因应学生进度及需要而编制教学范围、方式和教材
全国只有公立学校，所得教育资源一致。
老师不需赶课程，不会灌输知识，而是提高学习兴趣。
贯彻-学得快的人可以自己学，学得慢的人更需要帮忙的理念，希望做到“不让一人落后”（No Child Left Behind）
中学分科学习，按兴趣选科
16岁前不考试
芬兰教改phenomenon-based learning特色：
全面废除分科学习
采取议题教学法，让学生探索现实世界的各种现象，综合观点分析，思考应对方法
培养学生自我照顾、日常生活技能、数位能力、工作生活能力与创业精神
学生要参与主题式学习课程的设计规划，还要对自己的学习成果，做出评估，以激发学生积极学习，也增加他们与老师的互动