ChatGPT是旁门左道定学习工具？香港真光中学学生：关键是如何用

【STEAM】生成式人工智能急速冒起，坊间大多认为年轻人很快就会驾轻就熟，但事实未必如我们想像。香港真光中学资讯科技主任夏志雄老师接受“01教育”访问时提到，他去年曾于校内向中一学生进行问卷调查，发现逾半学生属“很少”（47.1％）及“从不”（7.1％）使用生成式人工智能进行学习活动。他亦了解到，学校不乏学生视生成式人工智能为“旁门左道”，因而拒绝使用，然而经过学校引导认识人工智能及培养相关资讯素养后，学生态度已渐趋接纳。

学生对AI意见不一　有助学习 vs 依赖AI抄功课

上述调查共收到85个回复，当中每天恒常使用生成式人工智能进行学习活动的学生比例低至不足半成（4.6%）。另外，有12.9%学生认为使用生成式人工智能后，对学习的理解及学习有显注提升，约一半（50.6%）学生认为变化略微，近三成（29.4%）认为没有变化。学生们亦有于问卷个人见解，当中不乏学生认为人工智能有一定好处，例如带来便利及帮助学习，但同时认为有可能造成依赖或以人工智能抄功课。对调整结果感意外　多用AI会有良性循环效果

鼓励学生开放心态试用助解难　多用AI会有良性循环效果

夏老师直言对结果感到意外，“我哋自己大人都觉得好劲，我自己成日用，但原来实际学生层面就唔系嘅”。他指初中学生较多对以文字生成相片、音乐及影片的人工智能感兴趣，因此现时学校于初中的人工智能教育亦以多媒体为主要切入点，“可能跟学生嘅成熟程度有关，佢哋（高中生）比较接受到呢个AI帮到佢哋做啲咩；初中生反而未必掌握到”。另外，现时高中生基本上都有使用AI学习，视之为进阶版搜寻器。

他强调通常觉得生成式人工智能对学习有帮助的学生，其使用率都会较高，“用得愈多嘅人就愈觉得帮到手，愈觉得帮到手就用得愈多，系一个良性循环”。如果要达致该个循环，首要是鼓励学生以开放的心态试用，让学生“用完之后会‘WOW’”，像是发现ChatGPT可以帮忙完成原本亳无头绪的功课，而且答案具一定质素，“咁应该佢就有机会进入𠮶个循环”。

他坦言总会有学生感到抗拒，但如果身边的同学及朋友都已经在使用，原本抗拒的学生亦会接受使用，像是当年WhatsApp推出之际，很多人都没有使用通讯软件，但当愈来愈多人发现使用WhatsApp的好处、愈来愈多人使用，就会成功普及。

学生：最初视AI为旁门左道　抄袭抑或学习视乎如何用

香港真光中学中一学生梁乐儿及郭宝宜是校内对生成式人工智能抱有较开放态度的学生之二。梁乐儿回想她对生成式人工智能的第一印象时，直言当时觉得“唔实际”及属旁门左道。后来她于撰写文章时试用ChatGPT，就特定文章题目获取结构建议，取得答案后亦与课本内容核对作事实核查，发现“真系可以帮我好大嘅忙，喺做功课揾资料方面”，因此改观及明白“其实系唔系旁门左道系你自己决定，你可以选择抄或者唔抄”。

同样就读中一的学生郭宝宜与梁同学经历类似，她最初视ChatGPT为抄袭功课的工具，但后来有一次向ChatGPT查询连Google都没有相关条目的数学题目之后，就发现其提供的题解的确有助学习当中数学知识。她指出，以ChatGPT抄袭功课与否，分别是抄袭功课只求取得题目答案，以ChatGPT学习则是透过其提供的题解学习如何计算答案。

生成式人工智能不时被指资料可能出错，即使取得答案亦要进行事实核查。梁同学说如果ChatGPT的答案看起来觉得奇怪，她的其中一个核查方法是向老师或父母提问，再自行疏理出正确答案。郭同学就以一份古希腊神话相关的功课为例，她会抽出部份ChatGPT答案当中的元素，再核对是否有在课本中出现，以评估答案可靠度。