STEAM｜协恩中学由生活切入激发学生兴趣　直资优势助课程发展

【STEAM / STEM】政府近年提倡STEM教育，即科学（Science） 、科技（Technology） 、工程（Engineering）、数学（Mathematics），以启发学生科学及科创能力，近期更加入艺术（Art）成为STEAM教育。“01教育”走访多间中小学，准备一系列的STEM教育访问报道，帮助各位家长了解现时STEM教育的最新趋势！

协恩中学自2000年起已有教师专门带领对科学有兴趣的学生进行研究，当时香港STEAM教育仍未兴起，及后发展至由教师团队设计普及化的STEAM课程，为学生装备未来投身社会所需的各种技能。校长梁少仪接受“01教育”访问时指，学校在STEAM教育强项之一，在于学生擅于解难和细心。另外，协恩中学作为直资学校，在课程方面更具弹性，教师享有更大自由度之余，学生亦学得更多。

学生擅以科学角度解难　教师团队自主设计课程

梁少仪校长表示，协恩中学学生擅长由科学角度入手，解决日常生活问题，亦习惯与同学集思广益，教师亦会要求学生多观察日常生活，从中提出问题，再引导她们解难。她指出，学生传统上都较为细心及有耐性，进行反复测试的科学实验项目较有优势。

梁校长又提到，协恩中学作为直资中学，课程设计有更大弹性，有利推动学校的STEAM教育。她举例，学校于2019年加入普及化的“科学与科技”科，让中一及中二学生以汇报方式学习STEAM知识，鼓励学生自主学习。透过直资学校的弹性及空间，教师可自行设计课程，而学校亦信任教师，由团队自主讨论，决定学生如何学习。梁校长观察到，学校给予教师自主性后，课程内容更为创新、发展亦更好，更提升学生学习成果。

从生活例子切入　购简单工具玩具即场拆解说明原理

坊间或认为女生对理工科兴趣不大，担心在女校推行STEAM教育有难度。不过梁校长却指出，“正正系因为女校，所以女仔好多时候其实身边冇男仔，女仔更加需要学习男仔认识嘅嘢”。

为了推动学生投入学习STEAM，教师团队特意由女生较感兴趣的美术及设计入手。学校STEM科主任杜梓达老师举例，“科学与科技”课程的其中一次汇报以设计思维（Design Thinking）为主题，先让学生观察生活中较漂亮或可爱的产品作为切入点，继而学习背后设计原理，再自行设计产品。

虽然美术及设计为学生打开了STEAM的大门，但如果他们未能解决科学及技术问题，亦可能会渐渐失去兴趣。杜老师提到，会与学生拆解生活中常见的工具或玩具，解答学生的问题，令她们明白其实很多原理都十分简单，有助减轻心理压力。

训练学生设计思维　重视学校STEAM软实力

协恩中学期望，能够透过STEAM教育令学生“Future-Proof”，装备学生面对未来挑战，除了培养学生的电子及编程知识之外，亦着重训练设计思维。杜老师解释，设计思维是要了解受众的需要，例如社会上有需要人士的切身困难是甚么、或是个人生活中可以改善的地方，并投入情况去明白当中的痛点，“呢个就系所有设计嘅开端”。