天佑小学学生从蝴蝶保育理解生命意义　见证生死与成长学面对挫折

挫折与失败无法避免，但要让小朋友体会到个中意义并不容易。天佑小学于多年前设立“蝴蝶保育计划”，由学生亲自照顾蝴蝶幼虫至结蛹，待蝴蝶破蛹而出后放生回归大自然。李喜森校长说参加计划的学生会有不少失败经验，学校会借此教育学生如何面对挫折失败及尊重生命。该校两位学生张芊雨及李霈蓝于接受访问时亦分别提到，自己从养育蝴蝶的过程之中学懂如何面对逆境及培养了责任感。

保育蝴蝶不容易　细节决定成败

照顾蝴蝶对小朋友而言最易掌握，加上天佑小学有“蝴蝶痴”校友可以提供协助，使“蝴蝶保育计划”得以诞生，并一直进行至今。蝴蝶保育计划未有被时间淘汰，反而更切合学生成长需要，李喜森校长直指近年教育界十分重视学生精神健康，提倡生命教育，“因为小朋友心灵上愈嚟愈脆弱”，“计划对学生都系一啲心灵鸡汤，可以畀小朋友补一补”。

虽然学生照顾蝴蝶幼虫的时间只有两至三周，不过李校长强调“唔好睇少呢个过程”，因为其间学生会遇到不少失败。他举例不同蝴蝶幼虫要对应喂饲不同树叶，曾有学生于照顾幼虫期间没有足够树叶，遇上假期又担心会饿坏幼虫，情急下在街上摘下相同树叶作喂饲之用，但幼虫还是不幸夭折。经检讨后相信原因是街上的树叶有杀虫剂，幼虫食用后就会死亡，而学校提供的树叶则没有杀虫剂，可以安心用作喂饲幼虫。

教学生做事尽力而为、善待生命

看到生命在自己的手中消逝，学生难免会觉得内疚及伤感，这时学校就会切入引导学生从事件中学习面对逆境，培养正面积极的思考方式，告诉自己“唔紧要，今次我学懂咗……下次我就唔会咁样”，之后再遇到失败亦会较少埋怨。

如果学生真的因为幼虫夭折而有深刻感受，学校会进一步向学生解释，他们已经尽力给予幼虫一个良好而稳定的生存环境及提供足够的食物，并非有意导致幼虫死亡之余，亦已经帮助了整个大自然生态，让幼虫有更大机会成为蝴蝶。学校希望学生明白，现实中很多事情只要已经尽力完成，觉得问心无愧就已经很好，毕竟并非所有事情都会有理想结果，正如努力温书并不代表考试会有100分。李校长补充指学校的保育计划有五、六成机会可以成功孕育蝴蝶，高于大自然环境的一成。

养蝴蝶变亲子活动　学生在家长陪伴下克服困难

保育计划亦有一些意想不到的收获，李校长聆听家长对计划的意见后发现，如果学生在照顾蝴蝶幼虫期间遇上问题，家长们就有重要角色，可以陪伴及鼓励子女，帮助子女检讨失败经验，从而跨过心理关口。李校长又笑言，有家长于半夜起床后发现虫蛹快要破蛹而出，就立即以手机将过程拍下，待女儿醒来之后再与她分享。一方面女儿看到短片后感到兴奋，另一方面家长亦感慨地向女儿指整个过程像是看到自己当年生下她的过程一样，促进了亲子关系。

计划负责老师梁嘉楠亦指不少学生最初不敢接触蝴蝶幼虫，要在家长陪伴下慢慢背负更多责任，由原来最初在旁边看父母出手，到自己尝试喂饲树叶，“其实都系一个正面嘅成长过程，由怕一件事变慢慢克服”。他笑说自己接手计划时都相当害怕昆虫，后来亦慢慢克服。

学生获激励努力考好呈分试　学懂不再推卸责任

小六学生李霈蓝说蝴蝶幼虫十分脆弱，即使在合适的生存环境都有可能死亡，照顾并不容易，不过能够看到幼虫结蛹并破蛹而出成为蝴蝶会还是会有成功感。她亦从中领悟到自己的成长要像蝴蝶一样，“我学到坚持不懈，因为佢由卵到幼虫再结蛹都好唔容易，破蛹后都要好大嘅力气先至可以振翅高飞”，未来会以蝴蝶的成长经历鼓励自己，例如考好呈分试争取升读心仪中学。

现就读小五的张芊雨亦认为照顾蝴蝶幼虫有难度，她说过程要满足幼虫的生活所需，更要观察及纪录其生长，“当佢结蛹，返到学校都有可能整跌咗个蛹，又可能失败；又有可能结咗蛹之后孵化唔成功又失败，但当我见到佢破蛹而出仲可以飞，我就好有成功感好开心”。她亦从照顾蝴蝶幼虫的过程中培养了责任感，未来即使做错事都会勇于承认责任，不会诿过于人。被问到如何看待“失败”二字时，她直言失败无法避免，会从失败之中学习，鼓励自己未来做得更好。