进修｜公大门槛低？读硕士只求学位？　半宅职薯分享在职进修心得

香港经济环境转差已是不争的事实，不少朋友都会想到进修增值，以增加竞争力。半宅职薯今次就以过来身分，分享他在香港公开大学及香港科技大学选择课程和兼读进修的体验，也分享他报读NLP课程的感想，希望能够为大家带来一些启发。

从放弃大学offer说起

如果大家有看我的专栏的话，都会知道我当年放弃大学取录投身职场由低做起。当时年纪轻，想法相当理想：如果我放弃香港大学的学额，转而投身职场由低做起，然后报读遥距学士学位课程的话，我岂不可以一来减轻家庭负担，二来早一步累积工作经验，在几年之后便既有工作经验又有学历，比其他同年龄的大学生更具优势吗？

在这种完美想法的驱使之下，我选择了中七毕业之后便投身职场，然后立即报读香港公开大学的遥距学士课程。

遥距进修的经历

为甚么我要报读公大的遥距课程呢？因为当时香港兼读制的学士学位课程选择不及现在的多，而且我当时的首要目标不单要完成课程，更加要升职。为了方便我可以在任何日子、任何时间超时工作而不麻烦上司，选择公大的遥距进修课程最适合不过。

孤独的学习旅程

有些人说公大不算是名牌大学，甚至因为遥距课程没设入学门槛而胡说学位是买回来的。这一点我极不同意。如果说努力艰辛的过程等于学习得着的话，公大的遥距课程绝对是令人更上一层楼的阶梯。

在没有同学互相帮助，只有极少面授课堂，主力靠自学的情况之下，我逐一完成学科。我还记得当时是这样温习的：每天放工之后便立即在回家途中解决晚餐，回到家之后立即上床睡觉，然后在凌晨四时起床，利用全日最宁静，精神最集中的时间去温习功课。

至于面授课堂呢？公大是有的，只不过很少。于是我想出了一个方法去弥补这方面的不足。公大遥距课程每一科都分了若干个学习小组，有不同的导师。通常会在一个月的某一天由早到晚进行。于是我便在这一天请假，由早到晚sit-in不同导师的课堂，从不同导师身上学习。当然，早上要先喝两杯咖啡啦！

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对于当时还未到二十岁的我，听到当年的中学好友分享升读大学的新鲜事，享受honeymoon year；也见到差不多年龄的同事放工后结伴去游玩，而我却要赶回家休息以准备凌晨时分起床温习。那种既要在职场中挣扎角力，又要独自在笔记堆中揣摩重点的滋味绝不容易用文字表达出来，但却磨练出我的意志力。

经过几年的公大学习生活，我发现除了课本理论知识之外，我掌握了一项很重要的技能－就是自学。这项技能为我日后的学习打好了稳健的根基。虽然毕业多年，书本知识不少已经淡忘，但掌握了自学的技能，便等于打开了知识的大门，让我有信心可以学到任何希望学的东西，大大增加了我的适应力。

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想知甚么，便学甚么

当我掌握了自学的技能之后，要再学习其他知识可说是方便极了。在公大学习生涯的尾段，我同时也报读了一些其他课程，考了一些专业资格：

我报读了调解员的课程，及后考取了注册调解员资格。在这个短短的课程中，我接触了各行各业的专业人士，令当时只有二十多岁，以为自己已经事业有小成的我眼界大开，认识到天下之大，世界之广，让我学会了谦虚。而调解著重双赢，这一项技能令我在往后多年和别人合作时更懂得设计双赢方案，速成合作，把技巧应用到调解桌以外。

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我也修读了身心语言程式学（NLP）的执行师、高级执行师及导师课程。为甚么我要修读这些课程呢？因为我想在某一方面成为专家。在这两年多的学习生涯之中，我学的远远不单只是NLP的技巧，更是从我的导师身上观察到如何把构思化成现实。如果说从公大的得著是打开知识大门的话，NLP就是应用知识所需的心态和工具。

而与此同时，我也报读了一个只有几个月的危机管理课程，主要关于危机沟通。在这短短的课程里面，我最大的得著不单只是危机沟通，更是学会如何和传媒打交道，了解他们的需要。打趣的说，要不是这样，我也没有机会在这里写专栏。

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硕士课程，学会批判性思考

在完成公大的学士课程之后，我去了香港科技大学修读授课式硕士课程。有了良好的自学能力，硕士课程对我来说不太困难。

科大的这个硕士课程设计很好，虽然是兼读制，但学术味道十分浓厚。很多科都混合了硕士生和博士生，让我可以窥探学术尖子的学习方式和严谨水准。经过两年的学习之后，我得到的不单是课程内的知识，更加学习到如何以多角度思考，明白从不同角度观察一件事会有不同的结果，没有绝对的对与错，掌握了批判性思维的精髓。我也从“知道自己知道甚么”，进步至“知道自己不知道甚么”，大大改变了我对这个世界的看法。

研究式课程 为自己创造知识

在完成这个授课式课程之后，我对产生知识的过程发生了兴趣。于是进一步在科大修读研究式硕士课程。

如果说授课式硕士是一个学习的过程，那么研究式硕士就是一个发现的过程。越研究得深入，越发现自己的研究题目根本早有答案；越看得多资料文献，研究方向越迷失。很多我原本以为是问题的问题，到后来都发现原来根本不是问题。

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同样地，研究的项目并不是成长的重点，最能令我成长的，是让我掌握了研究的方法，由自己创造第一手知识。

说到知识，我认为有第一手知识和第二手知识之分。第二手知识就是我们一般在学校里学到的知识，是理论，是法则，也是是别人研究的成果。所以大家会发现，第二手知识未必能够完全应用在生活和工作之中，因为当初研究人员的研究目的并不是为你现在的工作贴身设计的。

而第一手知识呢？就是自己亲身经历，亲自发掘，为自己而创造的知识。经过整理的亲身经验，就属于这种第一手知识。而在这个研究式学习过程之中，我学会了如何搜集资料，分析资料，进而综合演变成适合自己的理论，为自己创造最新、最贴时的第一手知识。在这个二手知识快速过期的时代中，创造第一手知识的能力大大帮助了我适应这个快速转变的世界。

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结语

在这里我想和大家分享我对于训练和教育的想法。有一些进修课程属于训练课程，是给予一些硬件技能，让学员能够立竿见影的在特定工作环境上实践，例如证书和专业执照等等。

而教育类型的课程呢？则著重长远的启发，著重软件多于硬件。大家可能在修毕课程的那一天不知道自己学了甚么，但可能在十年后的某一天，好像“挞著大掣”般得到启发。

技能性的硬件课程有如一件有用的工具，能够赋予你立即解决特定问题的能力，但放得久而不用的话难免会生锈；而启发性的软件课程，就好像醇酒一样，放得越久越香醇。

在考虑报读甚么课程之前，大家首先要思考清楚自己需要的是能够立即应用，有第三方证明资历的技能；还是需要自我成长，提升软件思考力的长线投资。每一个课程都有它的价值。只要细心感受的话，从课程中的得著往往超越课程的内容本身。

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