【隐青】因读写障碍转校数次 女生退学隐蔽五年 职场寻回自信

撰文: 黄文轩
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颖霖(化名)在小学时被诊断有读写障碍,成绩强差人意,母亲以为源头是学校教育的问题,于是为女儿不断转校。小学六年间女儿转换过数次学校,环境不断转变,直至升中后,颖霖再无法忍受自己跟不上学习进度,于是在中一时退学。退学后的生活没有好转,她隐蔽在家五年,每天打机渡日,把家门与心房一同关上。
颖霖甚至想过自杀。她有一双亮丽的大眼睛,那刻却黯然地对著记者说:“我𠮶阵对未来冇咩期望。”经历数年隐蔽生活,颖霖没有重返校园,却因为走进职场找回生活的动力。
摄影:黄宝莹

以为成绩差转校有帮助

由幼稚园升上小学,孩子的世界变得不一样。考试、成绩、升学霎时间冲著他们而来,童年回忆不再只是甜的。

她早在小学时发现自己对文字的记忆能力比其他人差,颖霖说:“成绩唔系几好,读极都记唔入脑。”家人与她去检查,才发现她患有读写障碍。大概在十年前,读写障碍一词还未普及,颖霖家人对读写障碍的认识不深,以为女儿成绩差只是学校教导方法出错,望求合适的教学方法“教好”女儿。辗转六年的小学生涯,颖霖已换过四间学校,这间不行换那间;那间无法令女儿成绩变好,再转另一间,期间还经历过一年停学。她母亲甚至想带她去国际学校,最后因学费太贵唯有作罢。

由小学转中学课程内容相差甚远,原本颖霖小学底子已经打得不稳,中学的课程内容变得更艰深,令颖霖更是喘不过起来,她说:“我唔系好顶得顺。”(黄宝莹摄)

“学得唔好所以唔想返学”

然而,转校反而拖慢了她的学习进度。上一间学校才刚教完一套的答题技巧,转校后又有另一套做法,颖霖原本已经觉得读书索然无味,课程混乱更令她不知如何是好。“适应学校、再适应课程,我觉得好辛苦,每间学校教嘅嘢都唔同,变咗适应好难。”颖霖说。

每转一间学校要再费心力去适应,直至中一上学期,颖霖自觉跟追不上进度,突然决定退学:“由小学转中学个课程进度差好远,原本小学已经唔好,中学个程度再高啲,我唔系好顶得顺,学得唔好所以唔想返学。”

卸下期望如释重负

除了学业跟不上,生活也使她无所适从,环境千变万化早已令她感累透。问颖霖在校有认识到朋友吗?她摇摇头,幽幽地说:“冇咩称得上系‘朋友’。”她说起朋友二字显得稍稍迟疑,再接著说:“转校成日都要对住陌生人要重新适应,我识同学都唔系好耐。”

没有倾诉的同辈对象,家中的父母自小离异,她随母亲生活,为了不让母亲担心,她往往把事往心里堆,她说:“有谂过揾人倾,但系屋企人比较暴燥,或者有其他嘢烦紧,讲咗都冇人听,未必理解到。”家人因多“嗌霎”,未必有时间关心她,母亲对颖霖退学的事没有说过一句话。家人对她的期望直至她退学才画上句号,颖霖既突然失重,又释怀。没再背负期望的她,像隐了形。她淡淡地说:“我有谂过改变,但系冇动力改变,𠮶段期间个人好放松,唔系好辛苦,其他人冇特别要求你要有目标你去达到,咁就觉得好轻松。”

留了一把大概两年的乌黑秀发,长度几乎及腰,看上去极顺直贴服。访问这天她把一半浓密的头发蓄起,露出双耳,流露出丝丝气质。她说她喜欢自己编发、也喜欢为人绑辫子、做皮革,她醉心于一切与手有关的创作之中。((梁鹏威摄/图片非当事人)

隐蔽五年 工作重新填满生活

中一休学后她待在家,没有必要都不会出门,每日打机渡日,结果五年间都隐蔽在家。颖霖说话时一直低著头,忆起那段时间,她忽然擡起头说:“𠮶阵冇追求,不停打机同瞓觉,或者睇小说hea时间。”

社会似是一座围城,隐蔽的人们却在城外。当城内的社会猜想外面的一群到底在想什么时,城外的他们原来并无特别想法,他们只是不知道为何要进城内。颖霖“宅”在家生活长达五年,是什么令她继续沉沦隐蔽?压力还是逃避?她说并不是,她只是迷失了。

颖霖两份工作都与手有关,一份用手拆芯片、一份用手整理货物。负责社工袁梓龄说:“颖霖在整手艺过程,发现了自己好多优点。”(黄宝莹摄)
“𠮶段时间最差系谂过自杀,因为屋企人嘈交影响,对未来冇咩期望。”
21岁 颖霖
颖霖不擅长读书,但她还是会尝试找自己的优点,也为她未来的发展铺路:“我发现自己好钟意执野。”((资料图片/梁鹏威摄)

在经历第三年萎靡不振的隐蔽生活时,颖霖父亲醒觉要向社福机构求助,经社署转介下颖霖来到社区中心,才慢慢尝试躺开心扉,参加不同种类的工作体验活动。一年前她参加“赛马会鼓掌.创你程计划”,慢慢走出社会,现时兼职著两份工作,一份是是家品店的上货员,负责整理货品;另一份是电子工厂包装员。生活被工作充实了,也令她打消了胡思乱想的念头:“个人都冇咁沉,开心咗。”

经历过不少挫折,现在的颖霖慢慢把心扉打开,也开始重新认识自己,她说:“了解自己好重要,唔单止系青少年,人的一生了解自己都好重要。”她把话说得不徐不疾,每个字都清清楚楚。(资料图片/黄宝莹摄)

社工:SEN家长都要放松

明爱青少年及社区服务督导主任麦诗韵为SEN(特殊学习需要)学生服务超过十年,曾服务超过150个家庭。她指,颖霖转过数次校的情况是极端例子,不过的确有不少家长因不了解SEN而为子女转校,家长甚至会因子女成绩问题而患上情绪病。麦诗韵说,多数家长的压力都来自于社会的眼光、子女同学间冷言冷语、家中长辈的期望等等:“家长都会好大压力、好纠结,因为觉得自己教唔好仔女系自己问题。”

有学习障碍的学生因为成绩差而需倍加努力学习,有学校会提供课后支援班,而在放学之后,重担就自然落到家长身上。麦诗韵表示,除了SEN学生外,他们的家长尤其需要支援。她鼓励家长主动去认识及明白患有学习障碍的子女,甚至走出社区寻求支援,例如参加同行小组,与同路人分享经历,减轻压力:“家长的self-care(自我关怀)好重要,我们经常说家长都要让放假、放松一下,只要家长的态度放松,就可以empower(赋予力量)到自己,全家人的心情也会明显好转。”她又指家长要同时与学校紧密沟通,为有不同学习需要的学生提供协助。

【隐青服务资料】
服务单位:“赛马会鼓掌创你程计划”生涯规划服务队(九龙西)
服务区域:葵青、长沙湾、油尖旺及土瓜湾等
服务岁数:15至21岁
求助热线:3580 0110

【学习障碍服务资料】
服务单位:明爱赛马会黄大仙青少年综合服务
服务区域:荃湾区
服务岁数:12至24岁
求助热线:24939156

资料来源:香港基督教服务处、明爱青少年及社区服务处