SEN童情绪失控屡遭师生歧视　父决定让子自学　9岁IGCSE数学夺A*

SEN学童是指有特殊教育需要的小朋友，患有亚氏保加症及专注力不足过动症的谢善恒凭著过人的数学天份，去年只有9岁时报考IGCSE（国际中学教育普通证书）数学科，取得A*的优异成绩，并打算再进一步于今年5月报考IAL（国际进阶程度普通教育证书），如成绩优异，更有机会破格获理工大学应用数学系取录。

父亲谢先生认为香港的教育制度底下，令SEN学童难以发掘到天赋，家长的角色亦变得更加重要，需多支持子女，鼓励他们发展兴趣；又认为社会对SEN学童的支援不足，上游机会少，除非家境富裕或有人手，否则几乎不可能继续升学，只能从事低学历工作，又寄语其他家长不要放弃发掘子女潜力。

去年于IGCSE数学科摘A*的善恒，原来小学的成绩一直强差人意。父亲谢先生提到善恒自小对中文十分抗拒，在课程安排下，大部份科目都以中文教学，结果成绩当然十分差，加上先天的缺憾不时情绪失控，教师又不懂得处理，谢父表示：“失控𠮶阵，啲老师又继续激佢，结果越激越失控”。

因此，善恒无论在老师或同学当中都不受欢迎，对于受到歧视及不友善对待都已习以为常。不断要见家长，有突发情况发生，令到善恒要被接回家。最严重的一次，老师更在发生状况后报警，最后善恒要被迫穿上约束衣送到玛丽医院。经此一役，谢先生决定为善恒安排转校，希望可改善儿子遭受歧视的情况。

但转校后，情况亦未有得到改善，新学校的老师、社工亦无法处理善恒的情绪问题，更不断劝谢先生为善恒申请入读群育学校，虽然当时未有发生童乐居等虐儿事年，但谢先生坦言：“家长先有心机慢慢教啫，咁大间机构管理咁多特殊学童，一定有一啲特殊手段。”而学校的处理手法，令谢先生感到校方只想将问题推走，“好似同紧我讲，叫我哋唔好喺学哋度搞破坏活动”，最后只好在小学三年级时将善恒带回家自学。

谢先生表示，刚将善恒接回家自学的头一至两年是最困难，“𠮶阵接佢返嚟都以为自己得，但其实唔得”。他指当时的压力非常之大，对于亚氏保加症小朋友而言，要他学习社会约定俗成的社会规范和技巧是不太可能，小至食饭冲凉的事两父子都有机会起冲突，“𠮶阵我仲暴躁过佢”。谢先生将那一段时间形容为磨难，而在磨难当中，亦慢慢学习到与善恒相处时所耐的耐性，“个仔控制唔到自己，我更要控制自己，唔系就自己变咗群育学校”。

对于天份被发掘，谢先生认为是集天时地利于一身。随着近年网上教育平台兴起，在家自学成为很多人的的生活，善恒得以会在网上的免费教学资源平台Khan Academy中学习有关数理的知识，令他的天赋被发掘，“其他细路睇卡通片，佢睇理科片”，更令他的学习进度超越了同龄的其他小朋友，谢先生亦决定完全脱离现时的教育制度，专注在善恒的兴趣上，决定他的学习方向。

后来谢先生在新闻中见到报导，指数学成绩好的学生可被大学破例收取，亦是便“胆粗粗”向各大院校的数学系发电邮，当获中香港理工大学应用数学系的副教授回复并安排于2021年年头会见，最后得出以DSE为标准，取得约3科有5级或以上的公开试成绩，可给大学证明能力，亦可让大学特别考虑收录，自此谢先生与善恒便以此为目标。

上年十月，善恒报考IGCSE数学科的考试，并以9岁之龄取得A*佳绩，谢先生回想当日到试场，自己比善恒更紧张，但善恒却没有压力，而最后只用了一半时间便完成了作答。此事令谢先生明白善恒的实力不只于此，于是他为儿子再作准备，报考IAL的数学及进阶数学，打算用三年时间分开考共12份卷，而首两份卷将会于5月应考。谢先生更表示如一必顺利，有望可在善恒13岁时入读大学。

谢先生认为大家常常说因材施教，但在香港的教育制度底下，却完全是相反，不单是对于SEN学童，即使其他正常学生，公开试时亦会因一科两科不擅长的科目失去发展机会。教育制度欠缺弹性，令不少人的兴趣、天份都得不到发挥。

谢先生又提到，虽然现阶段SEN学童的概念较多人认识，但其实得到的支援却少之又少。现时社会福利署负责统筹的支援服务在学童6岁后出现断层，对6岁以上SEN学童的支援以校本方式拨款结学校，但当中有多少真的用到帮助SEN学童又是另一回事。再者，SEN学童的身份，只可维持到18岁，以后就单纯被当作精神病人，谢先生慨叹SEN学童上游机会少，除非家境富裕或有人手，否则无可能继续升学，只能从事低学历工作勉强渡日。

对于SEN学童家长，谢先生寄语鼓励他们不要放弃，认为父母对子女扮演十分重要的角色，需多支持子女，鼓励他们发展兴趣，又指不能单靠学校，“学校唔会有心机帮你发掘天份”。