【K3哀歌】要做二百字阅读理解　学者：有小学嫌小一新生识字少

从小养成阅读习惯，大概没人异议，但如果从K3开始做阅读理解练习，又会否吓怕小朋友？有家长在网上群组发布，指自己就读学劵资助幼稚园的K3级女儿要做逾百字的阅读理解工作纸，批评难度太深。而面对愈来愈大的功课压力，家长形容女儿在K2本来乖乖做功课，但K3变到不时发脾气：“要写好多字，妈妈，可唔可以唔做？”
记者将相关功课交给两名幼教学者分析，他们认为阅读理解练习难度太深，不属于幼儿程度。当中浸会大学持续教育学院幼儿教育及基础教育部总监李南玉提到，不少幼稚园K3级功课过深，是受到小学的压力：“有幼稚园校长说过，有家长在毕业后到幼稚园投诉，指小学老师嫌她儿子识字少”。

家长伍女士在网上群组发布一份女儿的阅读理解工作纸，文章的总字数（连标点符号计）为236字，学生需作答7条题目。记者联络伍女士，再由她提供其他中文功课，包括一张要学生填上12生肖，和一张要学生写4个祝贺语和3句扩充句子的练习。

伍女士表示，女儿的功课量由9月升上K3开始大幅增加，不时都要抄写生字，每个词语要写十数次，还有不同的工作纸练习。“她不时都做到发脾气，问我可不可以不做。”伍女士曾向幼稚园反映，但功课量始终未有改善。

家长若可提供资料　教育局会跟进

教育局表示在“幼稚园应做和不应做的事项”文件中，已明确指出幼稚园课程不应偏重某些范畴和只顾及知识的传授。教育局强调小学才是科目学习的起点，幼稚园应着重培育幼儿学习兴趣，掌握生活所需技能及养成良好生活习惯，并建立正面价值观和积极态度，令他们轻松地作好升读小学的准备。 

教育局又表示，就今次报道的个案，若家长能提供该校的资料，本局会继续跟进。 

学者分析：题目考学生摘录词语、文法概念　不简单

教育大学幼儿教育学系副系主任林俊彬看过三份工作纸，对于阅读理解，他认为属于幼教界较少的正规学习（formal learning），要求学生在文中摘录合适的词语，以至抄写下来，两样都有难度；而扩张句子是考核学生文法概念，对幼童不无挑战。林俊彬认为：“幼稚园的功课应该有趣味，学生觉得愉快和有用，让他们喜欢学习和做功课。”他不反对以功课形式协助K3生衔接小一，但功课要和幼儿生活有关：“许多小朋友都喜欢学习，例如自己那区的地铁站站名，即使好多笔划，他们都想学，因为他们想告诉别人自己住在哪儿。”

学者：衔接小一要让他们喜欢学习

对于不少幼稚园以“提早学习”来协助衔接，林俊彬则另有看法：“帮小朋友衔接不是要他们提前学懂小一的课程，而是让他们知道小学的学习环境，知道平日要做功课，不明白的话可以举手问老师。让他们喜欢学习，永远比学习课程内容来得更重要。”

李南玉又认为，遇上功课难度太深，家长可以询问校方，到底预期家长在功课上要给予多少支援，校方应让家长知道如何协助。李南玉指在功课问题上，家长与校方应坦诚讨论：“不做齐功课会给予小朋友一个坏讯息，强行做齐也不是好事，因为老师或会有错觉，以为小朋友掌握到，不利调节课程。”