校园天地｜天主教鸣远中学发展多元教学 迎“疫”境新挑战
自2020年起，新冠肺炎疫情肆虐全球各地，香港亦不能幸免。至今已先后经历过三次全面暂停面授课堂，即使复课后，亦只能以半天模式授课。在抗疫超过500日的新常态下，如何善用课堂时间，具效益地提升课堂的含金量，成为学界的首要处理课题。
天主教鸣远中学秉持雷鸣远神父“全牺牲、真爱人、常喜乐”的精神，致力为不同能力和志向的学生提供优质教育。2020-21年欣逢本校七十周年校庆，为配合学界需要，提升教育同工的专业发展水平，本校特设“鸣远教室---照顾学习多样性”，邀请中文、英文、数学、生活与社会、科学和旅游与款待共六个科组参与，同时运用透过参与赛马会“校本多元”计划所发展出多元化教学策略，透过完整的备课、授课和议课的过程，提升课堂效能，期望专长各异的学生也可以在班房内一同进步。
（内容由天主教鸣远中学提供）
备课:
本校各科均设有共同备课安排，其目的在于让科任老师会与科主任一同，就其任教班别的特点、进度和疑难进行讨论，进而运用赛马会“校本多元”计划所归纳的多种学习策略，务求尊重不同班别，甚至不同学生的学习特性，让同学愉快学习，并使在目前相当有限的课时中，全面提升教学效能。
授课:
各科在课堂中运用不同的学习策略，在师生互动、提升学习效能上均有所增长，不同老师更愿意开放课堂，并在5月14日举行校内教师研讨会，让各老师能观看相关教学片段，亦使不同老师可以将教学心得与校内同侪分享，并且透过互相提问与讨论，达到知识转移、互相切磋，营造良好的专业发展气氛。
李慧祁老师---中文（中五）
题目：带著问题来阅读：《第九味》
策略1：通过审题引导学生进入文本（Equipping students with prior knowledge and raising learning interests）
策略2：通过提问追问探究文章立意（Effective use of questioning techniques）
策略3：电子教学展示学习成果（Use of information technology）
李淑华老师---英文(中四)
题目：“Ice Bucket Challenge: Mind-map application and effective elaboration techniques”
策略1：Ice Bucket Challenge（Scenario-based teaching）
策略2：Use Mind-map（Various forms to display content）
策略3：Elaboration（Effective use of questioning techniques）
潘庭碧老师---英文(中一)
题目：“Describing Food: Real-time collaborative writing”
策略1：Use Mind-map（Various forms to display content）
策略2：Provide guided questions and additional hints（Contingent scaffolding）
策略3：Real-time collaborative writing with IPad（Use of information technology）
林咏贤老师---数学(中五)
题目：“求积法：小步子分拆题目”
策略1：把圆锥体求积题目拆成小步子（Contingent scaffolding）
策略2：学生利用Ipad展示答题，互相学习（Use of information technology）
策略3：根据学生能力设计不同程的学习材料（Tiered learning tasks）
邹咏诗老师---科学(中三)
题目：“从对比发现金属的特性”
策略1：以多感官辨别金属（Multi-sensory pedagogical design）
策略2：以图表区分事物特点（Various forms to display content）
策略3：以日常物品阐释原理（Use of real-life examples to illustrate content）
关赐铭老师---生活与社会(中一)
题目：“从生活中看金钱运用”
策略1：用不用购物优惠？（Scenario-based teaching）
策略2： 通过提问厘清“需要”与“想要”的分别（Effective use of questioning techniques）
策略3：利用Ipad让全班参与（Chances for all students’ participation）
旅游与款待(中五)
题目：“从生活实例反思公平贸易”
策略1：通过投票活动营造气氛（Relaxed and cheerful learning atmosphere）
策略2：小组讨论汇报成果（Group learning）
策略3： 应用所学讨论生活事例（Reinforcement, application and extension of concepts）
鸣远教室网上研究会
为让教育界同工能互相观摩不校因应教学环境的变化和尊重学生特性，而在教学上所作出不同的尝试。本校亦举行网上鸣远教室，邀得赛马会“校本多元计划”统筹潘启祥校长作为主讲嘉宾，并有小学校长和教师团队、不同年级的学生家长等学界持份者一起参与观课、议课等环节。
潘校长指出中文科老师善于利用提问来展示学生的学习成果，而英文科老师则利用脑图，来帮助学生捕捉写作要点。同时潘校长了解到老师的课堂设计，指出数学科老师善于利用电子白板展示小步子及分层教学，而科学科老师则能利用后测来巩固课堂学习成果。另外潘校长很欣赏人文学科的不同老师能通过生活实例，让学生重温其生活经验，了解不同的价值潜存于实际生活中。
总结整个教学专业发展活动，天主教鸣远中学教师团队认同潘启祥校长在教学上的心得：Nurture，Structure，Capture，Picture(自然、结构、描绘、图像)。本校老师将积极培养学生勇于展示其学习成果的信心，老师亦会用心设计多元学习策略，在课堂中施展；老师要善于共同备课，利用专门的术语，把握学与教的现象及策略，用以交流，提升学与教水平，从而凝聚力量，与学生同进步。
为配合现代教学新趋势，尤其回应社会上对科学及科技教育(STEM)的需求。本校不断优化学校设施，除了获得优质教育基金拨款，在创客空间(Makerspace)设立浸入式仿真实验室，并增设3D打印、机械人设计、四驱车工程等设备，让学生透过趣味、创意和实用兼备的课程，走在科技的尖端。而本校更获得学校起动计划赞助，将有盖操场翻新成让学生展示才艺的活动空间。随著创客空间、有盖操场大堂、艺廊等新设施经祝圣后正式启用，本校将一如以往，既在课程中全方位渗入科学及科技教育元素，另外亦积极启发学生潜能，务求令不同能力和志向的学生，也可以在充满关爱的校园中一同进步。
（内容由天主教鸣远中学提供）
欢迎中学、小学及幼稚园投稿至“01校园”，有意投稿者可将文稿及照片经电邮传送至campus01@hk01.com。