澳门小班教学超前本港　教师少8个课节　教大倡参考规管

本港小学实行小班教学7年，惟学校操练文化成风及老师工作量偏高，令成效存疑。珠江口另一边的澳门，中小学小班教学步伐早超前本港，小学3年前全面实行小班化，比率较香港只有四分三为高。
香港教育大学获澳门政府委托研究小班教学发展，并由副校长李子建带领，今年3月将提交报告。参与研究的教育大学课程与教学系助理教授许景辉指，澳门4年前立法规定教师每周课节数目，小学教师每周教节为18至20节，比香港教师少最多8节，令教师有足够空间备课及思考教学；而且当地学习氛围轻松，令学生按部就班达到教与学目标，“唔需要话赢在起跑线，要张张刀好利”，值得香港借镜。

澳门与香港一样，回归后出生人口锐减，令当地学校收生困难，上世纪80年代大部分学校每班50至60人的情境不再。澳门政府当时已视之为推行小班教学契机，2001年起以班级津贴减低每班学生人数，06/07学年起透过增加津贴，鼓励学校加入免费教育系统，由幼稚园起逐步推行25人班小班教学，小学于2011年全面实行，亦计划将之推展至中学。

小学每堂落堂小休5分钟

推行小班教学10年，香港教育大学获澳门政府委托，过去3年分阶段研究幼儿稚园及小学小班教学情况，今年3月将会向当局汇报，年内完成报告。研究曾以问卷调查访问超过一万名澳门幼稚园及小学校长及教师等，逾7成半人同意及十分同意实行小班教学。

有份参与研究的课程与教学系助理教授许景辉，去年下旬曾实地考察澳门小学小班教学，他指当地幼稚园、小学、中学实行“一条龙”，升学阶段无太大竞争，加上9成小学为私校，学习气氛较轻松，试过有学校每个课节间有5分钟小息，一天有6次小息，“学生可以任意走动，做下护眼操，香港系做唔到。”

许景辉又指当地课堂目标订定合理，令老师不用赶书而进行“填鸭”教学，释放学生学习空间，“所以（常规）只会系重要时刻先会用，令学生有自由讨论，去参与好多活动。当课堂秩序可能好乱及好嘈，佢地先会用（常规）令学生留意返教学。”

相反，他指本地课堂教学目标订得过多，影响小班教学质素，曾听闻有部分小学一年级施行普通话教中文时，要求学生快一个学期，掌握普通话声母及韵母，忽略聆听及说话方面达标，“将语言唔系睇成沟通理解嘅工具，只系书本上可以写出来嘅嘢”，变相家长需额外花时间为子女补课，应对学校挑战，并不健康。

立法规管教师一周最多20节​

本港教师工作量多，一直为人诟病，本地小学教师一周平均课节为26节，澳门则是18至20节。许景辉指，澳门4年前已就此立法，推出《非高等教育私立学校教学人员制度框架》（简称《私框》），幼、小、中的教师都能受惠。许指，根据到小学考察的经验，《私框》令当地教师有充足时间与学生建立关系，以至备课及思考课程设计，甚至有集体备课习惯，“将学生需要、课程设计公开讨论”，强化教学。

他认为香港可以此借镜，调整香港教师课节。团队首席研究员、教大副校长（学术）李子建亦期望，本港推行小班教学8年，若要进一步提升质素，首先要减轻教师工作量，“香港的老师工作量仍然偏高，可否增加助教、减轻教师工作量、课程的重组等，都可以思考，但政府需要资源投入及整体规划。”

港澳两地小班教学比较

项目

香港

澳门

小学数目

572官津学校

60间官、津及私校

小班教学参与率

75.6%

91.7%

每班人数

小班25人一班，连叩门上限27人

大班30人一班，连叩门上限33人

25人一班，上限35人

班师比

1:1.5（即每班1.5位教师）

1:1.9；3年后达1:2.0（即每班2位教师）

平均师生比

1:13.9（即每位教师对13.9位学生）

1:10.7（即每位教师对10.7位学生）

课节

26节

18-20节

综合：政府资料、澳门教育暨青年局

名校不倾向转小班教学

香港只有四分三官津小学推行小班教学，除了个别地区学额紧张而需维持大班外，另一原因是余下的小学，大多为受家长欢迎的小学，若改为小班，将令每班减少5个派位及1个叩门学额，所以校方及区内家长都反对转制，如喇沙小学每级有六班，改小班教学便会减少36个学额。