DSE必修科改革｜校长批仓卒缺陷多　联招要求未明或影响升学部署

教育局课程发展处今日（5日）举辨首场“最佳化高中四个核心科目简介会”，综合数名与会中学代表说法，4个DSE必修科改善方案重点与早前文件相若，惟不少校长批评是次改革过于仓卒，会上教育局亦未能回应执行细节，遭批评欠周详配套。
有中文中学副校长直言，方案存在不少“BUGS（缺陷）”，实际执行上将面对困难。他解释，应用学习课程名单未出，加上非每名学生适合以缩减课时多读一科，料学界或“换汤不换药” ，以“增润班”为名、沿用缩减课时教授原有课程内容；而数学科由学校决定是否只教“基础部份”，或引起家长不满，加剧学校被标签化现象。
中三选科在即，有“英中”校长认为，教育局推方案原意是希望“拆墙松绑”，惟至今未公布，会否影响大学联招收生或DSE国际认受性，学生难作升学部署。

教育局课程发展议会与考评局辖下的高中四个核心科目委员会，早前就其负责科目的课程及评估订定改善方案。教育局今日（5日）举行首场简介会，向学校领导层和前线教师解释改善4个核心科方案，简介会在网上进行，由教育局及考评局简介方案重点，再由资深校长分享如何按方案规划课程。
据知，教育局要求出席人士在视像会议室内以“私聊”方式提问，并表明不会回应公开提问。教育局人员收集问题后统一回答，由于不少人积极提问，最终会议略为延长。

校长批方案推出仓卒、缺陷多
综合多名出席简介会的学校代表意见，教育局简介方案时，说法与早前公布的文件内容相若。惟在推行上存在不少疑问及不确定性，或影响学生升读大学部署。

学界或“换汤不换药” 　以“增润班”为名、动用缩减课时照教书
政府声称改革原意是释放空间，让学生按个人兴趣及能力选修科目、参与应用学习课程或活动。但一名Band2中学副校长批评，改革来得太仓卒、“太多BUGS（缺陷）”。他直言，Band2及Band3学生未必有能力加读选修科，但教育局未有来年的应用学习课程名单，学校在人手及上课时间表难配合。

该副校长预料，计划实施初期，大多学校“换汤不换药”，如将英文科缩课时后，设“英语增润班”补回，继续教授缩课时前的内容。被问到改革有否优点，他称，学校或会放宽选科弹性，参考教育局建议，容许学生在选修科有更大弹性：“如以往甲科多配乙科或丙科，现时连丁、戊、己都放出来让学生自选。”

大学联招最低收生要求存不确定性　或影响学生升学部署
有不愿具名的新界区英中校长认为，教育局期望“拆墙松绑”，让学校有更大弹性。惟是次改善方案过于仓卒，与以往经长时间蕴酿、讨论及咨询的改革不同。他认为，学校仅得数月时间调整人手及科目组合，教育局又未能回应，改革下本地联招大学收生要求有否改动、DSE国际认受性需否重申评估等，学界难以适从：“很奇怪，为何不是与大学都商讨好，再一并公布？”
该名英中校长称，中三学生即将选科，学校暂时只能公布最新情况，供学生及家长考虑。他直言，有信心学校可按要求改革，惟对学生成长及学习未必有利，“预计未来一年会是艰难时刻......大学收生情况都未定，中三生便要考虑选科，而有意海外升学的学生更难做决定，情况一定是不理想。”

数学科若只教基础部份等同“宣判”学生成绩上限

教局改革方案中，数学科课程内容不减，惟整体课时减少50小时。有校长指出，教育局称学校可按学生情况，以校本决定教授内容多寡，惟家长未必认同。他解释，若学校只教基础部份，学生最高只可获level4成绩：“将教多少责任放到学校，等于宣判了学生公开试成绩上限，一定有家长不满，而且教得少或会引起标签效应，令学校间的强弱对比更悬殊。”
至于须改革及转名的通识科亦备受关注。有校长质疑，现时距离教局要求的转型时间只余半年，目前不论课程名或确实课程内容仍未出炉，新通识科教科书未必赶及开学前完成，而通识专科出身的教师难在数月内转型。（详情另见：通识教育改革｜教局官员简介会指新教科书如未出炉　或统一发教材）

下场简介会将2月18日举行　料800人出席

首场简介会在今日（5日）进行，参加人数上限为400人，每校可提名两人参与，由副校长或校长出席。而第二场简介会将在本月18日举行，参与人数上限增至800人。 若方案最终获接纳，新安排最快于2021/22学年的中四级起实施，并于2024年文凭试生效。