【校园天地】基协特色教学　学生寓学于乐

近年，特色教学已经成为全球教育的新趋势，不少学校都大力发展特色教学，建构学生的学习兴趣、培养他们不同的核心素养。在这样的背景下，中华基督教会基协中学亦因应国际潮流，大力推动教师团队设计特色教学，以“特色”回应学生的学习需要。张佩姗校长指出：“特色课程是照顾学生多元学习需要的灵丹妙药。我校教师团队按照学生的个性、特质，设计多样化的特色教学，为学生打造其乐无穷、卓有成效的学习过程。”

小测为本 收获满满
数学科陈伟杰老师和张纪雯老师善用“以评估促进学习”的概念，带领学科成员推动数学科初中课程革新，以“低小多快”的原则，设计“小测为本”、“快速回馈”的特色课程，一方面培养学生温故知新的习惯，另一方面也让他们从具体、迅速的回馈中检视自己的不足之处并提升运算能力。课程及测考内容分设高、中、低三层架构，一方面为能力稍逊的学生建构成功经验，另一方面也为能力较高的学生创造挑战，鼓励他们鼓足干劲、力争上游。自课程改革以来，学生整体表现得到显著的改善，该校2019年中三TSA的达标率更超越全港平均水平，成绩令人鼓舞。两位老师都异口同声表示，学生都喜爱这样的学习模式，因为评估的回馈能够鼓励他们不断前行、力求进步，未来，他们将继续深化改革，让学生可以学得更好、走得更远。

多元体验 学习起点

音乐科郑希诺老师为学生创造多元化的学习体验，带领他们共谱声乐交织的世界。郑老师加入基协后，便著手设计六年一贯的音乐科特色课程。首先，他运用象征青少年潮流文化的流行曲作为教学材料，引发学生的共鸣感，拉近他们与音乐教育的距离。另外，他又配合STEAM教育的发展，利用深受时下年青人喜爱的影音社交程式“抖音”（TikTok），教授学生创作自己的原声音乐，让音乐创作融入他们的日常生活之中。此外，他更把无伴奏合唱编入课程之中，培养学生独唱、合唱的能力，为他们带来另类的音乐体验。郑老师表示：“我希望能持续更新音乐科的课程，让音乐教育变得别具特色，并连结学生的世界。现在，我与校内同工开设IG专页‘Nice to师U’（IG帐号：kh_nicetocu），各自与公众分享学科资讯，希望把音乐带进学生的生活中。”郑老师充满教学热诚，积极发展音乐科的特色教学，难怪学生会深深爱上音乐学习。

流行文化 兴趣触发

STEAM教育的伍展鸿老师，善用最新的潮流及科技，并结合“动手做”策略，提升学生的艺术触觉，引导他们开展艺术创作。其中，伍老师于课程中引入“光绘”（light painting）教学，教授学生运用相机长曝光模式，拍摄光源移动的轨迹。学生可以发挥无限创意，在漆黑中舞光弄影、以光作画，创作具艺术意念的光影涂鸦。伍老师笑言：“关灯后，教室一片漆黑，传来的却是学生连绵不断的欢快笑声。他们都沉醉于光绘之中，拍摄了无数光与影的作品，我们彼此共渡了愉快的一课。”他续指，运用最新潮流、科技作为艺术教育的支点，能够提升学生的学习动机、创作能力，而最重要的，是成功营造艺术创作的良好氛围，让学生热爱艺术、主动学习。

绘本欣赏 启迪思想

中文科吴善挥老师于课堂里引入绘本教学，借此引发学生的学习兴趣，同时培养他们的品德情意。他曾运用Nicola Davies、Rebecca Cobb的绘本《战争来的那一天》，辅以多样化的活动，如讨论、绘画等，引导学生省思战争的祸害。同时，他又将之结合实用文教学，要求学生代入“儿童难民关注组”主席的身分，撰写一篇工作报告，提出“增加公众对战争难民认识”的建议。吴老师认为绘本插图优美、文字精炼，能吸引学生目光、减少阅读压力，因此，学生都表现雀跃，既能反思战争的残酷，亦能掌握实用文的书写技巧，可谓一举两得。

最后，张校长感谢校内同工在设计特色教学方面的付出，“盼望未来，我校将推动各科深入发展特色教学，让学生都能够热爱学习、积极学习”。

（内容由中华基督教会基协中学提供）

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