教育学者斥课程检讨报告小修补　徐立之倡取消“3322”平衡文理科

香港中学校长会今日（30日）举办教育论坛，与会的香港科学院院长、港大前校长徐立之建议，政府应改革新高中课程，以平衡文理科目，并进一步建议取消核心科目“3322”（文凭试中、英、数及通识四科取得最低成绩）的硬性大学收生最低要求：“不能只由3322断定香港的教育是否成功。”
对于早前课程改革检讨小组的建议报告，与会的资深教育学者林智中批评，当局的建议只是小修小补“贴胶布”，没有回应学制问题核心，更认为建议属不可行。

徐立之：数学科“高不成、低不就”

据目前制度，本地大学最低入学要求为“3322”，即是考生必须在中文、英文、数学及通识四个文凭试（DSE）核心科目考获相应等级，才能获升读大学的入场券。徐立之在论坛演讲时提及，核心科目现时比较倾向文科，反而数学科则是“高不成、低不就”，因此他其中一项建议是透过取消“3322”入学要求，从而让擅长不同领域的学生能有较大发挥空间，平衡文理科目比重，他说：“不能只由‘3322’断定香港的教育是否成功。”

惟徐立之同时强调，相关建议并非要改动整个DSE制度。谈及STEM（科学、科技、工程及数学）教育时，徐强调，STEM不能取代中小学的科学及数学教育，而由于中小学没有工程学科，所以称为STEM，建议将相关课程改称“科技创新教育”。

学者：学制衍生“既不专，又不通”

中大教育学院客座教授林智中及曾荣光组成的团队，早前就课程改革进行调查研究，在本年7月上旬进行9次焦点小组访谈，共有51名教师或校长参与；而于9月初则发信予于9月初发信邀请全港官立、资助及直资中学的校长参与问卷调查，并邀请经随机抽样60间中学的教师参与问卷调查，共接获1,341校长与教师回应。

林智中在论坛间引述调查结果指，本港教学方式数十年来未有改变，均是利用试题操练考试，仍属“传统保守”；而新学制落实通识，高中选科更多元化，惟学制同时衍生出“既不专，又不通”的问题。

林智中解释，相关问题与高中课程结构有关，过往大学收生重视四大核心科目，对其他选修科的重视程度不足，只有单一语言能力强的学生、科学能力特强的学生、文学能力特强的学生，均欠缺发挥机会，因而导致不少优秀的学生被迫要到海外留学。

教育局成立的学校课程检讨专责小组本年6月28日发表咨询文件，建议中学文凭试（DSE）通识科维持必修必考，维持高中四个核心科目的地位不变，但建议缩减四科课程和评估，又建议探讨中文科说话卷及聆听卷的去留。

林智中认为，教育局课程改革检讨小组的建议只属小修小补“贴胶布”，没有回应问题核心，他更认为建议属不可行。林举例指，部分中文能力较差的学生，都需要应付具备相当难度的DSE中文卷，这批学生容易脱节、被抛离。

曾荣光则补充，大部分受访校长及教师均认为通识科应维持现状，他概括报告结果指：“教改尚未成功，同志仍须努力。”