推动STEM中学设不考试创业教育课程　培养学生创意设计及解难思维

近年政府投放大量资源推动STEM(科学、科技、工程及数学)教育，不少中、小学已将STEM元素融入常规课程。有中学今年起设立创业教育科，一星两节课堂，以培训学生创意解难思维；有小学则“打散”课程框架，以主题方式整合科目，实践跨学科教育。

教育城中午举行传媒午宴，介绍新一届教育城“学与教博览”详情。博览将于下月12至14日举行，届时设有350个展位，展示来自世界各地的创新教育工具及服务等，亦新设教育研讨会，探索未来教育的发展。

中四设创业教育课　一星期两节

出席午宴的天水围香岛中学电脑科科主任钟富源指，学校今年在中四级开设创业教育课，一星期两节，透过跨学科合作如数学、电脑、企业、及会计与财务概论科等，以专题学习方式，培养学生创意设计及解难思维。

钟富源指，课程又会举办社区参与的活动，令学生多与外界接触沟通，了解社会问题，从而构思解决问题的方案。科目不设考试，但学生须完成专题介绍以作评估，借此轻松学习。

他指，学校学生来自不同社经地位及非华裔背景，学习差异较大，若学生能透过创业发挖学习兴趣，相信有助提升学习动机。他指，现时创业科属先导计划，为期一年，期望检讨成效后可继续推行。

另外，其校一直致力推动STEM教育，钟富源去年带队参与美国ROBOFEST机械人大赛，团队凭研发“Cyber Doctor”的机械人，成功代表香港出赛。“Cyber Doctor”运用人工智能科技，识别病人情绪，协助医生理解病人情况；当输入药物资料后，再会自动配对分发药物。

团队学生成员郑思盈表示，留意到香港医院服务轮候时间长，自己甚至试过因诊所配药出错，令皮肤敏感问题恶化，故希望藉研发“Cyber Doctor”提升医疗服务效率。

打破课程框架 推跨学科教育

基督教宣道会宣基小学课程统筹主任郭文钊则表示，学校自去年起推动电子课本，除语文科外，全部均以平板电脑学习；今年起又逐步推动跨学科教学，以主题方式整合部份科目，紧扣生活应用，亦可节省教学时间。郭文钊举例，小学常识科的“科学与科技”教学主题，就可结合电脑科，教授光子电及力学；中文、英文及常识科有关“污染”的教学内容均可整合教授。

另外，学校今年又与海外学校联系，透过通讯软件“Flipgrid”，推动各地学生交流，扩阔国际视野。郭认为，随著人工智能发展，未来教育不只于建构知识，而是技能培训如沟通及协作能力等，故学校须及早开展跨学科教育，装备学生迎接社会未来的需要。