“普教中”学生阅读能力较逊色　学者：小四前避以书本授教普通话

香港著重两文三语，学生从少已接触中、英、普通话，接触多却非必然学得好。昨日（7日）于香港公布的2016“全球学生阅读能力进展研究”，除发现香港学生阅读能力下跌外，亦揭示普教中，并不能够提升学生中文水平，港大教育学院中文教育研究中心教授谢锡金今早在电台节目表示，小朋友小四前，不应从书本学习普通话。

“全球学生阅读能力进展研究”2016出炉，本港小学生的阅读能力位列全球第3，较5年前同一研究下跌2位。香港学生经常被指学习压力大，下课后补习及课外活动，是否有助小朋友争取到更好的成绩，研究发现两者间的关系非必然。不少学校采用“普教中”，而学校选用“普教中”的原因，不外乎提升学生的普通话水平，以及改善学生中文的写作能力。

昨日公布的“全球学生阅读能力进展研究”2016 显示，全港有64.4%的学生正接受普教中，他们的阅读平均分是569分，而有35.6%的学生并非接受普教中，学生的阅读平均分则是571。谢锡金指研究结果显示，用普通话或粤语教中文，学生的中文水平相差不远。

家长普通话不准确会有影响谢锡金今早接受香港电台访问指，不建议学生从幼稚园开始，用课本学习普通话，小朋友0至9岁的学习，父母帮助的效用较大，他认为不少家长普通话不准确，避免说普通话会影响小朋友学习，他建议小四才开始以课本授教普通话。他续称小朋友平日也可自行学习普通话，例如看电视、唱儿歌等游戏方式，取代单依从靠书本朗读，成效更佳。

学生下课回家，补习及课外活动频繁，加上数量不少的功课，谢锡金指令小朋友没有自己空间及时间做喜欢的事。他质疑功课的效用，指香港应更改学校评估机制，学生可多看书，老师又可少改卷。他强调香港现时学校多学生少，可多做有效的教育。