儿子恐惧返学　港妈忧管教出问题压力爆　社工介入变回Happy mom

“我甚至觉得系咪我责任？我唔识做人妈妈。”面对儿子恐惧上学，专注力弱，经常过份活泼、东奔西跳，乐乐妈妈坦言感到沮丧，既怕是孩子在学校发生不开心的事，以致不想上学，更担心自己管教孩子的方法有问题，令孩子要在学校发泄情绪。

直至接触到学前单位社工服务，社工的介入后，乐乐妈妈重新找到跟儿子相处的方法，儿子接受评估、训练后，情况也有所改善，“我变返一个Happy mom（快乐妈妈）。”

政府在2018/19年度推出“在学前单位提供社工服务先导评划”，并在2022年8月恒常化。有幼稚园表示，目前学前单位社工服务仅限于每星期两天，促政府增加驻校日数。有学者则建议政府增拨资源，在计划增设临床心理学家的评估及支援服务，有助及早识别、适时支援及转介。

教养孩子并不容易，乐乐妈妈提到，儿子乐乐初入K1时，已有同班同学告诉她，乐乐经常在上课期间在课室内乱走。后来经历疫情停课，复课后乐乐不愿意回学校上课，经常在课堂哭闹。下课后，乐乐不时会过份活泼、东奔西跳，令她忍不住用较重的语气去责骂。

港妈感沮丧：心好乱

乐乐妈妈说，当时面对儿子的情况，感到非常沮丧、“心好乱”，特别是儿子在学校哭闹，她既怕是孩子在学校发生不开心的事，以致不想上学，更担心自己管教孩子的方法有问题，令孩子要在学校发泄情绪，“我甚至觉得系咪我责任？我唔识做人妈妈。”

她向驻校社工提及情况，也做了亲职压力问卷，结果显示她的压力已属高水平（即在问卷中分数达60分或以上）。在与社工倾谈期间，乐乐妈妈说对方如同她朋友，她不止从对方身上学习到育儿知识，在倾谈中，情绪也得以纾缓，她跟儿子更在社工安排的游戏治疗中重新找到沟通方法。

提供服务的机构圣公会圣基道儿童院也透过调拨资源，自资聘请临床心理学家，令乐乐可以尽早接受评估，办识其需要的训练。在专注力、情绪等训练下，乐乐妈妈说儿子的情绪变得较为稳定，“我变返一个Happy mom（快乐妈妈）。”

政府在2018/19年度推出“在学前单位提供社工服务先导评划”，并在2022年8月恒常化。圣公会圣基道儿童院辖下“童行有爱”学前单位社工服务自2019年8月开始，获社署资助，为八间幼稚园及幼儿园提供服务，在2022/23学年，相关服务为1,300名学童提供服务。

机构早前邀请香港树仁大学社会工作系协助进行服务成效评估，有175名家长参与，结果发现，当中46%家长亲职压力指数偏高，接受服务前平均分数达64.91分，在接受服务后后则降至58.93分，减少5.98分。

香港树仁大学社会工作系系主任方富辉指，结果反映服务有效减轻父母压力。他续指，175名受访者中，有41%人的子女有特殊学习需要，比例并不低。据服务使用者平均接受服务情况作分析，有特殊学习需要学童的家庭在辅导需求上较其他家长大，建议当局考虑针对上述学童及家庭增设支援。

专家：家长情绪影响孩子成长

问到亲职压力指数高的家长，与指数低的家长，虐儿风险有何分别，方富辉指不想用数字去说明，但他表明，家长的情绪会影响孩子健康成长。他也提到，据前线社工观察，大部份高亲职压力家长求助动机较低，部份甚至不自觉自己已处于高压力状态。

圣基道儿童院总干事麦润芸表示，“童行有爱”学前单位社工服务有三层及早识别机制，包括：

第一层：派发预约驻校社工服务信函予幼稚园家长
第二层：透过社工课堂观察、学校转介、主动支援SEN学童及介入危机家庭
第三层：以及透过填写家长亲职压力量表等了解家庭需要，筛选出有风险、有需要的家庭跟进介入

麦润芸提到，在2022/23学年，跟进个案中，透过第一层识别的家庭占总个案18%、第二层介入的个案共占 67%，而第三层则占总个案15%，认为评估问卷能有效辨识有需要但低求助动机的家庭，发挥“补漏”功效。

圣公会圣基道儿童院服务总监颜美凤其后补充，新学年开始时，各学校会向家长介绍服务，并派发信函及亲职压力评估量表等，通常能收回九成，余下的学校及社工也会主动联络，她称也是考虑到高亲职压力父母或不会求助，所以有相关安排。

乐乐就读的学校、圣公会慈光堂圣匠幼稚园幼儿园，其总校长李惠敏表示，早期识别及介入对帮助高危家庭很重要，每年9月开学，均会安排社工入班观察新生，了解他们的状况。而圣基道的团队不止为学童及家长提供实质支援，也为教职员提供培训。她表示，希望社工驻校日数可由现时的每星期两日增至四日，令社工、学生、老师及社工间关系更紧密，如遇上突发时也可即时应对、提供支援。

方富辉则指出服务能有效推行，需要社工与服务使用者建立良好信任关系，建议当局于2024年《强制举报虐待儿童条例草案》立法初期，减少相关服务机构的替换，以确保与学校、学生和家长已建立稳定互信关系的驻校机构，能在关键时刻提供协助。他也建议政府增拨资源，在计划增设临床心理学家的评估及支援服务，有助及早识别、适时支援及转介。