SEN学生｜特殊教育需要是什么？9大类及相关特征（附支援及资助）

本港有特殊教育需要（Special Education Needs，简称SEN）的学生愈来愈多，立法会最新《数据透视》显示，于2021/22学年就读于公营普通学校及特殊学校的SEN学生总人数约为6.7万人。到底怎样的学生才符合SEN的定义？SEN学生通常有什么困难及潜能？SEN的9大类别又是什么？“01教育”已经在下文为你整合所有资讯，并列出现时SEN的支援服务。

SEN学生的定义及特征

根据教育局的定义，特殊教育需要学生是指在学习上有某些困难并需要特别教育支援，其困难包括多种生理及心理疾病或状况，包括特殊学习障碍、智力障碍、自闭症、肢体伤残及言语障碍等，导致他们出现难以准确而流畅地阅读和默写字词、专注及记忆力差、缺乏社交能力、骨骼肌肉系统受损，以及无法正确发音及控制声量等情况。

SEN学生的困难

SEN学生在学习、生活及成长等方面均需面对各种困难。在学习方面，由于SEN学生阅读时往往欠流畅并经常写错字，因而语文科成绩往往较为逊色，需花较多时间练习阅读、写作及说话。此外，一般SEN学生的专注及记忆力亦较差，难以专心学习及牢记所学知识，故此容易放弃学业。

在生活方面，由于SEN学生不擅于与人沟通及察言观色，使他们难以融入群体生活，更有可能会被歧视及排斥。有部分SEN学生因肢体伤残及听力、视力及言语障碍，而令日常活动受到限制，与人沟通时更有机会因误解对方的意思而答非所问或词不达意。

在成长过程中，SEN学生会容易因成绩未如理想而自信心低落，难以发掘到自己的优点，从而变得愈来愈自卑。他们同时亦会因学业问题及朋辈关系而产生压力，在不懂控制和宣泄情绪的情况下便会出现情绪不稳。

SEN学生的长处与潜能

即使SEN学生的学业成绩稍逊，但他们亦都有独特的潜能。最常见的是音乐、逻辑数学及肢体动觉智能，学校及家长可通过让他们参加课外活动以发掘相应的潜能，确保每个SEN学生的潜能也能得以培养。

音乐方面，SEN学生对音准、旋律、节奏和音质等较为敏锐，擅于创作和演奏音乐；数字或推理方便，他们则擅于计算、分类和推论等进行抽象思考。此外，他们善于运用身体表达思想和情感，灵活地运用双手制作或操作物体。

9大类SEN学生

SEN学生主要分为以下9大类别：

1. 特殊学习障碍（Specific Learning Difficulties，简称SpLD）
当中以读写障碍最为常见，虽然患者拥有正常智力和学习经验，表面上与一般人无异，但未能准确而流畅地阅读和默写字词，例如经常读错和忘记读音、抄写时漏写或多写笔画、将文字的部件左右倒转或写成镜像倒影等，因此他们的口语表达能力较文字表达能力佳，并需要花较多精力完成读写功课。

2. 智力障碍（Intellectual Disability，简称ID）
指智力显著低于一般水平，患者的思维、记忆力、语言能力、感知肌能，以及时序与空间的组织力等都会受到影响，包括抽象及逻辑思考力弱、记忆力弱、注意力短暂、语言表达能力弱、四肢或手眼协调欠灵活，以及社交能力弱。

3. 自闭症（Autistic Spectrum Disorder，简称ASD）
是一种先天性发展障碍，患者在社交沟通以至认知、情绪、行为方面都有不同程度的困难和发展差异，包括不擅于察言观色、未能掌握非语言沟通技巧、说话经常刻板、重复，以及行为表现固执等。

4. 专注力不足／过度活跃症（Attention Deficit / Hyperactivity Disorder，简称ADHD）
主要征状包括专注力不足、做事欠条理、活动力过多及行为冲动，导致患者在学习或社交上出现困难。

5. 肢体伤残（Physical Disability，简称PD）
泛指中枢及周围神经系统发生病变，外伤或其他先天性骨骼肌肉系统发病所造成的肢体障碍，导致日常活动受到限制，常见的疾病包括脑麻痺、脊柱裂、脊髓性肌肉萎缩症、脆骨症及少年类风湿性关节炎等。

6. 听力障碍（Hearing Impairment，简称HI）
指听觉系统任何一部分出现毛病，令听力受损，从而影响语言及沟通能力，包括在嘈吵的环境中与人交谈时未能完全理解说话内容、观看没有字幕的电视节目时有困难，以及在无助听器的协助下会依赖唇读等，若患者的听力阈高于25分贝已属有听障。

7. 视力障碍（Visual Impairment，简称VI）
指完全失明或配戴眼镜或经手术矫正后，视力较佳的一只眼睛仍无法达到正常程度，导致患者经常无故碰翻东西、交谈时没有眼神接触、试图看清楚事物时经常侧著头，以及阅读时经常低著头贴近书本等。

8. 言语障碍（Speech and Language Impairment，简称SLI）
主要分为发音、语言、流畅及声线问题，包括因发音不正确而说话混淆不清、接收较长的句子时只能理解部分意思、句子组织能力较弱、多次重复某些字或音，以及因错误运用声带而引致声音沙哑或失声等。

9. 精神病（Mental Illness，简称MI）
最常在儿童及青少年阶段出现的疾病包括焦虑症、抑郁症及强迫症等，当中较严重的有思觉失调及鬰躁症等，其病征一般较为持续及影响范围较广。

SEN学生的支援

为协助SEN学生，政府透过与不同部门合作提供全面支援服务。教育局在中小学阶段采用“双轨制”为SEN学生提供学习上支援，即根据专业人士的评估和建议，在家长的同意下，转介有较严重或多重残疾的学生入读资助特殊学校，以便接受加强照顾，同时亦推行融合教育政策，让其他SEN学生入读普通学校。以下是不同范畴的支援资料：

特殊学校提供的SEN学生支援

教育局每班人数为8至15人，并提供额外的常额教师和专责人员，包括职业治疗师、物理治疗师及护士等，以及按学生的特殊需要提供额外津贴。部分特殊学校设有宿舍，照顾有较严重或多重残疾的学生长期住宿需要。

公营学校提供的SEN学生支援

教育局以“全校参与”、“家校合作”及“跨界别协作”模式推动融合教育，并发放额外人手和资源，包括特殊教育需要统筹主任、“学习支援津贴”及“有特殊教育需要非华语学生支援津贴”等，让学校按学生的特殊教育需要，灵活而有策略地支援SEN学生。另外教育局亦透过“校本教育心理服务”、“加强校本言语治疗服务”及“为视障学童提供的支援计划”等专业支援，协助SEN学生克服学习困难。

为让家长和持份者了解学校支援SEN学生的策略及措施，公营中、小学须要在《学校概览》阐述照顾学生多样性的措施及以“全校参与”模式推行融合教育的情况；而每年的学校报告亦须涵盖其融合教育政策、所获的额外资源及向学生提供的支援服务，并上载至学校网页。

幼儿教育提供的SEN学生支援

除教育局外，社署亦会为就读于参与服务的幼稚园或幼稚园暨幼儿中心的6岁以下轻度残疾幼儿提供到校学前康复服务，以及为教师、幼儿工作员、家长及照顾者提供支援；其早期教育及训练中心、幼稚园暨幼儿中心兼收计划及特殊幼儿中心则会为经评估有不同程度残疾的儿童提供训练和照顾。署方同时推行“课余托管服务收费减免计划”，为一些在课后未能照顾其就读小学的SEN子女的家长提供全费、半费或三分一的费用减免的课余托管服务。

为让家长和持份者了解学校支援SEN学生的策略及措施，有份参加幼稚园教育计划的幼稚园须在《幼稚园及幼稚园暨幼儿中心概览》提供其支援SEN学生的资料。另外，教育局每年均联同提供学前幼儿康复服务的非政府机构举办家长讲座，帮助幼稚园的家长了解普通小学为SEN学生提供的支援。

医卫局提供的SEN学生支援

医卫局会透过“跃动同行先导计划”，为患有或怀疑患有专注力不足／过度活跃症及合并症的儿童及青少年，提供跨专业的评估、治疗及支援服务；医管局推行的儿科与儿童及青少年精神科跨专业协作服务模式，会为情况相对轻微的患者提供服务；精神健康咨询委员会负责统筹的精神健康项目资助计划，当中亦有为SEN儿童及青少年提供支援，协助他们克服学习困难及促进身心健康。