好老师不站课室正前方？7个21世纪教育者主要角色｜薯片叔叔专栏

（编按：前财政司长曾俊华离开政府后，成立“薯片叔叔共创社”推广EdTech教育科技。“01教育”致力推广领先教育思维，邀请曾俊华先生撰写教育专栏，每周于“01教育”分享他对教育发展的意见。相关合作可电邮联络 education@hk01.com ）

很少人知道我曾经在美国波士顿公立学校担任教师，曾任教小学、初中和高中不同年级，亦曾经是学校管理层，负责课程发展。

直至上世纪末，全球普遍认为教师是指教授学生，传授知识、文化和技能的专家。以往因为资讯不流通，所以需要教师负责向人传授知识；但随着互联网普及，进入资讯爆炸时代，教师的角色从根本上改变。同一时间，学习者的需要也有所改变，由以往工业时代追求标准化，到现时知识型经济讲求多元化和创意思维。气候转变、新冠肺炎疫情、地缘政治动荡正测试我们适应渐趋不稳、复杂及不可预测环境的能力，因此我们需要具灵活弹性及学会面对不确定，而非只懂按本子办事。

教师角色随时代转变

未来社会需要下一代具备创业家的特质，但问题是教师在工厂流水作业的教学环境下成长，如何教授学生灵活变通等创业精神？教师会因此而失业? 当然不会。其实教师是众多专业之中，较难被机械人取代的，但教师也需要自我增值避免被时代淘汰。

国际科技教育学会（International Society for Technology in Education （ISTE））行政总裁Richard Culatta喜欢透过观察教师的课堂表现，以了解他是不是一名好老师。他指出好教师很少站在课室正前方，我认为这个简单测试反映了现代优秀教师的7个主要角色。

现代优秀教师的7个主要角色

设计者：与其站在课室中央向学生讲解课堂内容，教师时可多与学生互动和协作，设计课堂及学习材料。香港大学教育学院的罗陆慧英教授指出，教师应该是学习设计者，透过不同教学方法推动下一代学习21世纪所需技能。

引导者：希腊哲学家苏格拉底可能是史上最好的教师，他一直强调自己没有教授任何人，不过他透过公开论说，引导别人自我反省。能够提出正确问题是学习的第一步，而现时资讯爆炸，拥有独立思维、懂得慎思明辨对下一代十分重要。

价值观典范：另一位史上伟大教师孔子相信，学习不单是学习知识，亦包括学习正义、仁爱、谦逊、礼貌及关怀等价值观。今时今日学生只需轻轻一按电脑就可轻易获得知识，教师可教学生应是如何追求有意义的人生。

教练：孔子亦是一位优秀的教练，他会因材施教，而现今教育最可悲和失败之处，就是以优胜劣败区分学生。教师不是品质控制员，而是启发每一位学生的个人潜能。

学习领袖：教师要放下自尊，接受自己并非无所不知。如果我们希望启发学生追求成长，踏上终身学习的旅程，教师以身作则领导学习，与学生同行追求知识。

探索者：对学生而言，学习与日常生活有关的事物才是有意义。教师需透过跨学科专题探究，让学生接触在真实世界中所面对的挑战和机遇。同时也要带学生走出课室，与拥有不同经历、不同文化背景的人接触，了解社会不同面向，透过科技，这个世界就是课室。

成为科技的伙伴：教育家及创新家乔治库罗斯（George Curos）曾说：“科技永远不会取代好教师，但掌握科技的教师可以带来革命性改变。”教育的终极目标是学生能自主学习，疫情期间已证明人工智能、数据分析、沉浸式体验等科技可令教学变得更吸引、更个人化、赋权学生学习，以及更广泛和有效率。

薯片叔叔共创社与国际科技教育学会合办免费网上论坛

薯片叔叔共创社将于10月8日与国际科技教育学会合办免费网上论坛，届时国际科技教育学会行政总裁Richard Culatt以及一众美国和香港专家，将分享教师应如何善用科技发展学生自主学习能力，诚邀大家出席了解教育科技最新发展。出席者更可获国际科技教育学会“课室里的数码普及化”免费网上课程，到时见！