专访｜邓飞拒做功能界别2.0　力推STEM教育：打三国培养数理思维

今届立法会新增选举委员会界别，在新丁议员之中成为票王的教育工作者联会副会长邓飞表示，自己不止关心教育界，更要宏观地看香港问题，新选制“决定咗我不能够将自己变成功能组别2.0”。
邓飞期望与科创界议员一同推动本港STEM教育，认为新生代学生自幼接触科技，例如电子游戏开始认识三国武将，“武力值是多少、品格值是多少，已全部数据化”，成长环境自然培养出适合STEM教育的思维。

推动爱国教育方面，邓飞认为日后需教授共产党体制、建国历史，又指国家没有回避文化大革命等历史，教师毋须过虑课题敏感。

冀推动STEM教育更“落地”

邓飞去年原拟参选教育界功能界别，但选举改制后，增加40个选委界议席，邓飞亦决定跳出教育界“舒适圈”。他接受《香港01》专访时表示，来自不同界别的选委都希望他在教育工作外，同时关心其他议题，例如香港深层次矛盾、政治、民生等；他在竞选期间，亦面对不少选委问及各界别议题，令他不能成为“功能组别2.0”。

邓飞认为，在教育背景前题下，须从更宏观层面看问题，例如思考教育对香港有何价值、对国家有何贡献，以至其他教育相关政策。他举例指，如果香港经济未来在于创新科技，那么如何在香港教育上协助、促进科创转型就很重要。

社会近年大力宣扬STEM教育，邓飞指实际上仍未在基础教育落实，只做到如课外活动的程度，“谈不上素养培养”。他希望透与科技创新界紧密接触，了解香港应如何转型、在基础教育上有何需求，再与专家意见相互结合，令教育局推行STEM教育时更“落地”。

新生代打机识三国：关公劲过张飞背后有数理思维

邓飞又指，中学生自细接触不同数码科技，思维方式已很数码化。他以自己作例，成长时接触《三国演义》只能听电台、看书，只能单靠对比情节，想像关羽、张飞、赵云等“五虎将”，到底“边个好打啲呢？”但后来的人不少从电子游戏接触“三国”，“由佢第一日打《三国志》开始，‘五虎上将’的武力值是多少、品格值是多少、防御力是多少等，已经全部数值化。那怕是理解文科的内容，已经习惯以数值、工程的思维想像，即使认为关公劲过张飞，背后也有数理的思维。”

邓飞指，新生代在成长环境下，不管使用智能电话、分析电影是否好看，都懂得使用量化方式思考，所以他们本来就适合STEM教育。他认为STEM教育应充分利用这种思维，由熟悉STEM的专家按“初小、高小、初中及高中”4个学习阶段，制定按不同年龄层应掌握到的STEM知识，以至研究“coding”（程式编码）是否应被视作第三种语言教授学生。

信文凭试优势对内地生有吸引力

目前本港教育界一大问题是收生不足导致“杀校”，邓飞提出将本港新高中文凭试向国际推销，相信对国内以至一带一路学生都有吸引力。他解释，本港文凭试难度介乎内地高考与英国高级程度会考（GCE-A Level）之间，应考较容易，却又有不少海外认证，可用作申请本港以至全球的大学，因此对内地学生吸引力大。他相信，如果文凭试品牌做得好，更可推广至东南亚以至全球的华人学生。

邓飞认为香港教育需要增强爱国教育成份，同时要走向国际化，相信两者同步进行。他认为，增强爱国教育元素不会成为吸引国际学生的阻力，近年本港推动校内升国旗的活动，亦获国际学校采纳，“外地学生甚至可能认为，无需要到内地，在港读书已可了解中国国情，学懂与中国打交道，咁样好正㖞！”

倡教共产党建国历史

邓飞又指，加强爱国教育需教授共产党体制、建国历史，虽然本港课程一直有教授国家政治体制，包括全国人民代表大会、全国政协、国家主席等等，“但有一个问题，执政党去咗边呀？最关键嘅一part无咗！”

建国历史方面，邓飞认为革命历史、建立新中国，国家摸索期间曾走上“歪路”，到后来改革开放等都可教授。

应制定国教课程纲要　老师不宜太多个人发挥

邓飞坦言，明白老师在教授个别有关国家的议题时，难免有所担忧，但他相信老师只要因应学生程度、制定好课程纲要，就没有大问题。他指，课程纲要对基础教育而言相当重要，由相关专家撰写，老师教学时依足课程纲要是较恰当、专业的做法。

邓飞强调，基础教育有别于大学课程，老师不宜太多偏离纲要作个人发挥，“唔好用个人意见取代集体智慧”。