生态融入教育　珍视孩子对自然的好奇心

自然生态变化多端，以不同形式存在于四周。它可以是夏日里的蝉鸣，也可以是田园里的草香，既是唾手可得，也是梦寐以求，一切视乎人的心态。如果你相信，人类也是大自然的一部分，大可把它融入生活中，让“生态”转化为“生活常态”，也融入亲子活动中，世世代代的传承下去。摄影：陈焯𪸩、罗君豪、吴钟坤，部分图片由受访者提供

珍视孩子对自然的好奇

苏毅雄（Samson）是环境教育学者，他与妻子袁咏思（Iris）都积极推动环境教育，提倡爱护自然生态。Samson每天花20分钟送儿子苏孝乐（乐乐）上学，途中，他们会去看看树枝上的虫蛹，观察停歇于围墙上的鸟，还会欣赏不同季节的树木和花开花落。

在一个台风的日子里，不用上学的乐乐问爸爸：“外面那只蜘蛛怎么办？”原来父子二人曾目睹屋外一只蜘蛛爬行，经过爸爸介绍这8只脚的小生物后，关爱的心，悄悄在纯洁的孩子心中萌芽。

人与大自然共生的态度，需要引导和提醒，欣赏和爱护的心，也可透过日常生活去培育。Samson举例说，乐乐小时候不怕虫子，也不怕飞蛾等小昆虫，当他发现小生物，爸爸就对他说：“这小东西的样子很特别，被你发现真厉害，我们来看看牠叫什么名字。”在乐乐那单纯的心思里，不会有丑的概念，也没有害怕的原因。

乐乐现时8岁，一次放学回家后却突然变得害怕虫子。Samson解释，小孩子的反应和观念会互相感染，看见同学对虫子表现惊慌，乐乐也被影响。Samson提醒乐乐：“你以前不害怕牠们的，你记得吗？”父母永远是最好的导师，即使小孩子日后踏进再大、再复杂的世界，只要小时候心中有一套牢固的观念，日后就不怕面对各种形式的差异。以一辈子为期限，永远担起模范的角色，这也是Samson与Iris给予乐乐的最大支持。 “当眼前有新发现，在相机和望远镜之间，我们总是先拿起望远镜去看。”Samson说。与事物拉近距离的好奇心，是孩子认识和欣赏世界的一种天赋能力，像本能一样单纯，不计较付出，亦无关失望，只想用眼睛去看，被世界感动。

擡头吧，擡头就能看见我们梦寐以求的东西。

日常累积对大自然的经验

在父母的教育下，乐乐从小已是细腻、善良和有爱心的男孩，当他看到眼前麻雀在吃东西，会向妈妈提议绕路走过，说：“我们不要吓到牠。”

Iris记得，乐乐小时候比较文静，而他也像其他孩子一样，有很大的好奇心，观察力特别强。在街上发现不认识的生物，乐乐回家后会翻看爸爸的图鉴书籍。因为日常的经验累积，乐乐对于身边不少生物都有基本认知，例如辨认麻雀、红嘴蓝鹊、鹊鸲及珠颈斑鸠等常见的小鸟。

当生活中对自然的经验日渐累积，乐乐也慢慢成长，开始变得积极好动，话题也愈来愈多。参加户外生态班时，乐乐更会化身小导师，找出昆虫和蜻蜓，带动身边的小朋友投入大自然当中。

对孩子而言，世界很大很新鲜，不断学习是理所当然；但对于大人而言，很多微细的事物都“看不上眼”，而因为孩子的缘故，父母二人仿佛再返回学习阶段，这是Samson与Iris经常强调的意外惊喜。

别让孩子的好奇心随时间流逝

孩子都有他们的视野，乐乐会发掘眼中很多“不寻常”，例如发现失去一只翅膀的蝴蝶，会主动向爸爸发问，爸爸会以生命的循环，及大自然的生物链去解释；学校有参观动物园的活动，乐乐回家后疑问：“怎么动物都在笼子里呢？”父母则以野生动物在大自然都自由自在，说明动物应拥有自由。面对孩子提问，Samson庆幸能凭专长去满足他的求知欲，因为好奇是欣赏世界的一种表现，这正正亦是大人渐渐流失的能力：“有一次我看到有个小朋友不停向其母亲提问，可能母亲感到厌烦吧，竟然责斥孩子不要再问，那时候我替那孩子感到十分可惜，甚至有点难过，我们都应该珍视孩子们那丰富的好奇心。”

在长年累月的环境教育工作里，Samson深深感受到大自然公平地对待每一个人，只要付出时间和耐性，必定有所发现，可爱的瞬间就在不经意之中发生。

曾于一个下雨天的户外旅程，学生们本以为会是没有收获的失败之旅，Samson却问道：“你们猜猜下雨天的蜻蜓、青蛙都躲到哪儿去了？”环境不会因人而改变，要训练他们随时随地思考与观察，雨天也可以是一场难得的巧遇和时机。怀着对大自然的好大奇，不管什么时候，都不会令人失望。

作为爸爸，Samson对儿子有什么期望？“如果他能以一颗正面的心对待自己身处的大自然，将来无论度过哪一段学习过程和人生经历都能享受每分每秒，这是我对乐乐最大祝愿。”

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