【探索运动．棒球】听障健全共融棒球队　无声挥出快乐全垒打

棒球的热血，有时候，无声胜有声。
坐落马头围的圣母院书院，学生们下课后换上棒球装束，快乐地你追我逐。谁想到，那是听障与健全共融的球队？
如此的球场，宁静却不寂寞。听障人士专注训练，健全学生勤学手语，这套“圣母院书院”专属的语言，无声无息中，把棒球的意义提升了。
图：黄宝莹

棒球这项运动，伴随的字眼离不开“热血、拼搏”。正如香港棒球电影《点五步》所言：“一队波，赢就一齐赢，衰就一齐衰！”一场棒球比赛，9名队员都会轮流上场挥棒，没有人可保证自己能以一己之力击溃对手；同样地，9人中任何一人发挥不佳，就需要其它队友帮忙和支持；在场上，队员彼此之间的配合和支援，远比个人英雄主义有效。在一项如此依赖团队的运动，沟通显得尤其重要，故此听障选手和健全选手同队出战，格外困难重重，不但听障选手容易自卑和失去信心，队友亦可能因“言语不通”而感到不耐烦和埋怨。

听不见　打球更专注

邓永杰，16岁，乍看之下与一般中三学生无异，打起球来，一举手一投足，自然而顺畅。谁想到他是先天失聪？跟别人沟通，必须透过身旁的汤婉颖帮忙翻译；其实婉颖同是听障人士（右耳失聪）。由幼稚园到小学，再入读圣母院书院，他俩已相识近12个年头。当听到邓永杰要接受访问，一众学生纷纷推举婉颖负责翻译，可见两人感情之深厚。

“因为我是聋。”简短5个字，道尽聋生与健全人士的鸿沟；阿杰坦言，最初加入球队，总自觉不是当中一员，毕竟属于他的球场，没有你和我的声音，一片寂静。犹幸有一班同是听障的队友互相扶持，他甚至有独家秘技，“我听不见声音，反而更专注投球和挥棒。这就是我比平常人优胜的地方。可是我防守时听不到队友提示，有时未能应变，就需要预计对方打球的方向”；阿杰参加学界赛，甚至连对手都察觉不出他是失聪人士，提起这事，阿杰嘴角上翘：“虽然从小到大习惯自己是聋，但在棒球队会更加自信。”阿杰也曾发梦去当职业棒球手，希望担任投手位置，“因投球比较受人尊重”，除了一周两次校队训练，他回家后更不时上Youtube观看外国比赛的影片学习。为的，就是提升阅读球赛的能力，弥补因失聪而在跳接球上的不足。

健全学手语　为与队友沟通

深度听障的王雪盈也是棒球队成员。我问她棒球意义何在，她竟说“棒球是我的生命”，“加入棒球队后，我认识很多新朋友，在这儿，不论聋还是健全都可以做朋友”。由于听不见，不像其他人般可用听觉来掌握场上状况，雪盈在球场上要加倍专注，才可避免受伤和接收队友提示，她忆述：“有次打完球，要跑4个垒，但我跑漏最后一个，当发现队友提醒已经太迟了。”雪盈身旁的好友黄紫欣插口：“有时候做动作做到筋疲力尽，她也仿佛看不见，真的很气愤。”说罢两人立即用手语“讨论”，把访问中的记者晾在一旁。

紫欣虽是健全人士，但看她纯熟的手语动作，丝毫不比雪盈和婉颖慢上半分。“手语有很多好处，例如对手会看不懂我们的（手语）战术。”棒球队员学习手语并非贪好玩，只为跟听障队友沟通，雪盈亦说：“我想不到他们会为我学习手语，试过有师姐为纠正我错误姿势，特意向人请教手语怎样做，我真的很感动，很有家的感觉。”她们更异口同声表示：“在圣母院书院这支队伍，聋健平等是我们的信念。”

昔日棒球港将　身传言教聋健平等

圣母院书院棒球队教练Miss Fung在2008年加入学校任教，翌年校方愿意让昔日是棒球港队成员的她设立校队。Miss Fung表示，最初的棒球队没有聋生，直至4年前学校参与“手语双语共融教育计划”，才招收听障学童。Miss Fung回想当初棒球队接收聋生的情景：“我没想过他们会坚持下去，怎料不单止大部分的聋生都加入，而且甚至比一般学生更认真训练。”她更因为有不少聋生加入棒球队，由零开始学习手语与他们沟通。《点五步》中有一句，“校长冇讲话要你哋赢，但我有讲过要你哋唔好放弃”，与片中的卢校长相似，Miss Fung外表虽然严肃，但非只追求成绩，她直言：“我不看重球队输赢，只想让每个球员都尝试，打不到（球）不重要，棒球就要打和跑，人生不尝试就永不知结果。”