野人老师｜3 大反思位 家长、教育工作者需要知道的事！

ViuTV电视剧《野人老师》已经播映完毕，但仍有不少人讨论剧中的争论点，剧集引起的话题与教育有关，同时冲击现时香港教育制度和生态。郑丹瑞饰演校长、MIRROR成员Stanley（邱士缙）饰演李白老师，以谈善言饰演晨光老师，各有各教育取态；剧集更节录现今家长教育方向，到底哪3大反思位值得家长及教育工作者反思呢？

反思位一：孩子不听话等于阻碍学习进度？

在第5集中，聪聪老师要求聪妈到校见家长，原因是聪聪以笔画花了同学的课本。而且老师说聪聪不听话，稍微责备便会大叫，要不就乱跑，老师认为这行为无疑是非常骚扰其他同学上课。

老师觉得试尽所有方法都未能帮助聪聪，并向聪妈建议转介到其他适合他的学校会比较好。不过聪妈即时就拒绝了，并表明不会送聪聪到特别学校上课。

其后，聪妈带聪聪去餐厅吃饭，当聪妈说一句“你是否不听妈妈的话”，聪聪自然反应就是走到一旁企直扮石头。聪妈细问之下，原来这行为是老师要求的，而且老师更要求他扮石头一整天。

孩子有特殊需要或行为时，老师应该怎样处理呢？扮石头又是否属于合适的指令，本著不影响整班的学习进度时，对这位学生的处理又是否公平？本专页与饰演聪聪演员访问时，他也有提及这个情节，他认为老师是做得不对，但又不至于正确。因为孩子是有感受的，会藉著他人的一言一话了解到别人是如何对待他，不过一班同学三十数人，老师有时难以只照顾一位孩子而忽略其他同学，所以也是情有可原。

反思位二：为孩子选校要考虑孩子意愿和适应能力吗？

从以上剧情推断，聪妈因不想孩子被标签，而不将孩子送到其他适合孩子的学校，到底这个决定是对或是错呢？照顾孩子情绪需要与学习进度又应如何取舍？传统学校既要追学习进度，老师要顾及的是一整班同学的进度，而且学校亦对每级的成绩有一定要求，对于有特殊需要的学生，应对这些要求会否感到压力？

而另一剧情就是大宝与细宝，二宝妈妈要求甚高，为两孩排满每一天的时间表，能够有时间睡眠已是值得开心的事。二宝妈妈本著“我都系为你好，跟著我的安排来做，将来你未必成功，但至少能够养活自己”，不过学习时间表密集得令两孩却步，甚至一度离家出走。其后，两孩在大地小学读书时，快乐无比。在零压力环境下学习，笑容总是挂在脸上。

到底为孩子选校，如何取舍前路的选择与孩子的意愿？

反思位三：陪伴、聆听、拥抱就是孩子所需要的

在聪聪剧情当中，初期他只是自言自语，好像别人的话总是听不入耳，甚至只停留在“一人之境”。后来，多得晨光老师与李白的陪伴及聊天，晨光老师提倡的不标签聪聪，令大家都慢慢接受聪聪，懂得理解及包容。这样，聪聪才感受到大家对他的爱和包容，才能敞开心扉主动跟大家相处。而旦哥在第5集里，将聪聪抱紧，这样令他深深感受到校长对他的爱和照顾，才能令他冷静下来。

另外在大宝与细宝剧情中，同样都是父母未有聆听孩子心声和烦恼而导致离家出走。及后在大地小学开展一场学校法庭中，双方才知道大家的想法和感受，其实坦诚相对真是很重要。如果能够多点聆听，相处磨擦必能减少。

以上孩子的需要，都不是从父母言语间能获取，家长们，不妨由今天开始多陪伴、多聆听、多拥抱孩子吧！

为何大自然环境总能吸引孩子？附5大情景学习特点

“情境学习”（Situated learning）这种学习方法由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱夫（Jean Lave）教授和独立研究者爱丁纳·温格（Etienne Wenger）于1990年前后提出，教授强调学习不只是个体性意义建构的心理历程，更加是与社会有连系、实践性的过程。

情景学习能潜移默化地引导幼儿主动探索与尝试，剧中有数个例子带出了情景学习的五大特点，包括：从自然生活中取材的学习情景、知识与情景彼此融合在一起、行动中求知识、促进学习迁移（transfer of learning) 、混龄学习好处多。

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