中学媒体素养课程内容　培养学生成为守法、具操守的网络使用者

网络资源丰富，学生在网上可以获得知识之外，很多时候也会看到难辨真伪的资讯，甚至轻易就散播了不明来源的讯息。青少年难以避免接触和使用网络媒体，而学校和家长则有责任让他们成为一个守法而有责任感的使用者。两所中学均在课程之中渗入了“资讯媒体素养”的内容，默默地把良好的网络道德观念植根在学生心中。中小学校亦可透过教育局提供“我的行动承诺 – 加强版”拨款，借助新闻团体的专业讲解和多元活动丰富学生学习体验。
（图片由学校提供）

做一个具诚信、守法的网络使用者

东华三院李润田纪念中学校长曾咏珊分享，该校采用全人和正向的教育方针，“资讯媒体素养”以渗透方式放置在不同的学科、成长德育和课外活动之中。“例如英文科，有讨论网络欺凌的课题；生活教育科、电脑科亦有提及网上交友、病毒、勒索软件等的议题；数学科也有提及网上数据的误差等等。”曾校长说。

此外，学校设有校本的德育课程，培育学生遵循校训“勤俭忠信”，中一至中三年级由班主任授课，让学生成为一个具诚信、守法的网络使用者。学校又在课外活动中加入STEM的训练和比赛，把科技资讯的知识活学活用。

曾校长分享，学校成立“价值教育组”，把课程和活动结合正向教育和价值观，加强学生明辨资讯真伪，并结合“正向教育”及“价值观教育”，增强同理心和尊重私隠。

从体验中学习

东华三院张明添中学方信文校长认为，“资讯媒体素养”分3个层面：一是知识，学校亦需要紧贴科技发展脉搏，与时并进；二是建立学生独立及批判思维，懂得运用合适的资讯及辨识真伪；三是拥有道德操守。

学校在中一、中二的电脑科致力培育学生资讯处理的能力，能够辨识可靠资讯，并有责任地使用。课程要求学生制作网页和动画，从体验学习中明白知识产权的重要性，懂得尊重别人，以及加强网上保安、互联网安全等讯息。另外，在初中的校本课程“生活、历史与社会科”和高中的“公民与社会发展科”以及“通识科”则透过剪报和广泛阅读，让学生分析媒体的采访角度，报道对社会及国家的影响等。

“希望学生懂得从权责上去看互联网资讯，对个人、他人和社会层面上是否合乎法律和道德要求，不要掉以轻心、随便转发资讯。”方校长又分享，高年级学生阅读的范畴会更广泛，不限于本地，更能分析到媒体对社会和国家的影响。

方校长指，学校正在申请“我的行动承诺”计划，希望能举办更多元化的活动予学生参与，例如KOL体验、参观媒体机构等等，让学生有更深刻的体会。

“我的行动承诺”加强版拨款是教育局针对时下复杂多变的数码媒体环境而向中小学校提供的资助，以期让学生学习分辨网上资讯真假等学习目标。学校可借此联同有公信力的传媒机构所举办的媒体活动：例如资深记者主讲的侦查报导讲座/工作坊；数据分析团队举办的真假资讯核查 工作坊 / 反网骗工作坊；网媒团队主讲的社交媒体营运讲座/工作坊；以上活动可配搭媒体机构参访或到校举行，丰富学生学习体验，加强培训媒体和资讯素养，了解资讯公信力重要性，从而教导学生慎思明辨。

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