网课令学生程度倒退　个别差异增大　名校前英文老师分享温习贴士

复活节假期后，不少学校相继让不多于三分之二的学生回校进行面授课堂，并维持半日上课。有资深英文老师表示，学生持续“梅花间竹”地进行网课及实体课堂，对学习带来不同程度的影响，直言“疫情后，一班学生嘅个别差异系更大”，建议家长不妨在家建立语境，并因应孩子能力，以不同方式协助他们维持学习进度。
摄影：欧嘉乐

老师欠缺即时回馈

张静仪于小学执教英文17年，曾于拔萃小学及大埔旧墟公立学校任教。她表示，疫情下学生不时“梅花间竹”地上学，适应上会遇到困难。“功课会有甩漏，家长最好帮佢哋建立返学常规，就算屋企上堂，都要佢哋早起身。”

她指，教授网课时，老师不能如在实体课般，向学生作出即时回馈。“以往教完一个句子结构，可以俾佢哋分组活动，个个同学都有得参与，网课就做唔到。同学仔冇咗分组活动，练习句式嘅机会少咗好多，老师亦好难知道边个学生学到，边个学唔到。”

缺少了师生及同学之间的互动，网课更增加了老师为孩子安排功课的难度。“唔知道学生究竟学得好唔好，其实可能好多同学进度落后，但我哋要继续畀功课。同学仔可能学错嘢，但我哋老师未能即时畀到回馈，就会一直错落去。”张老师补充，网课的成效取决于孩子的自学能力，万一他们的自学能力不高，或自律性低，便最受疫情影响，令同学间的个别差异会更大。

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语文能力倒退

张老师任教英文多年，她分享，语言学习著重互动性。“一定系同人哋讲多啲，记忆先会深。如果只在家自学，冇机会用到，对语言能力系好大影响。”她坦言，收到不少家长反映，经历长时间网课，孩子的语文能力出现倒退。“三年班嘅程度倒退返去二年班，因为冇咗个记忆。”

另一方面，受疫情影响，学校的面授课堂也由全日制改成半日制。“课时缩短了，好多学校cut咗默写训练（dictation）。听、说、读、写环环相扣，当一cut 默写，同学仔唔记得点串字，写作用唔到啲字，阅读嘅时候又唔记得啲字点解，影响系非常大。”

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选择练习要合符程度

若家长希望评估孩子能力，了解他们的弱项，张老师建议，除了可参考他们的日常课业，亦可利用坊间的补充练习。她指，为孩子选择补充练习时，最重要是符合孩子的能力程度。“如果唔啱程度，同学仔见到就唔想做。”其次是题型要多元化，“睇咗学校课业考嘅题型，再拣返相关嘅补充练习。”

除了购买补充练习，她亦建议家长为孩子制造语境，例如在孩子房间张贴生字卡、图表，以加深记忆。孩子上完网课，也可为他们安排轻松一点的活动，寓学习于娱乐。“小朋友都系人，上完5小时网课，再去补习社都辛苦。以亲子游戏方式，例如玩大电视，可帮小朋友温生字。”立即９折报名乐思独家初小、高小“英语夺Ａ工作坊”包练习套装

提升自学能力

要提升在家学习的成效，家长可著手改善孩子的自学能力，张老师建议善用中英对照的补充练习。“如果个学生嘅英文已经好弱，你再畀本全部英文嘅练习佢，佢会好惊，其实帮唔到佢。”除此之外，家长亦可为孩子挑选中英对照的网上影片。“例如弱项系tenses（时态），家长可以依题目搜寻相关程度嘅影片，最重要系浅易。”

对于学习能力较弱的孩子，张老师提醒家长不宜焦急。“唔好同其他小朋友比较，抱过高期望，畀压力小朋友。要顺应返同学仔本身嘅能力，因才施教。补充练习系辅助，如果个小朋友真系好弱，系要一句一句，甚至单字教起，唔系要佢一步登天，咁同学会有好大挫败感，甚至教嘅家长都会有好大挫败感。”

与孩子订立时间表及目标

如何在恰当督促孩子，与给孩子压力之间取得平衡？张老师建议，可因应孩子能力，订立时间表及合理目标。“例如小朋友比较弱，每日只需要佢串5个生字。达标嘅就俾佢去玩，唔达标就削减15分钟打机时间。有目标、奖赏、惩罚系好重要，话返俾佢知，屋企好似学校咁，一样系有规有距。”

她提醒，订立时间表和目标时，家长要尊重小朋友，可与孩子讨论及协议细节。“唔系就由上而下咁压落嚟，系个佢同意咗嘅协议，将学习责任畀返小朋友，就比较容易持之以恒。”

张老师又指，不同年龄的孩子有著不同的专注力时间（attention span），因此在设定时间表时，亦要有所考虑。例如低年级学生的专注时间相对较短，她建议时间表每节最多20至25分钟，期间设20分钟小休时间，一天设约3节温习时间，共约一个半小时。“唔太建议上完5小时网课，再温多3个钟。无论咩年纪嘅小朋友，都要有休息时间，其余时间就俾小朋友松一松。”

至于需要应付公开考试的高年级学生，或需要4节温习时间。“同小朋友讨论返边科特别弱，或者想边科进步，俾小朋友自己决定每节温啲乜嘢。高年级学生嘅自主性可以高啲，家长唔需要日日mon住。”

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