【算术能力】爸爸平日讲“数” 幼童三岁已懂得算术｜招隽宁
2019年有香港的学术研究发现，爸爸日常的陪伴影响幼童的算术能力，即使孩子还未够三岁。
让亲子互动助穷困家庭
其实幼童早在正式入学前已有一定运用数学的能力。过往研究已显示，幼童的数学知识预测了小学和中学的数学成绩。
在亲子互动里不论是刻意还是不经意，幼童已有学习数学的机会，只是华人地区鲜有研究证实亲子互动会否提升数学能力。所以，有学者想知道父和母分别如何帮助幼儿明白数学，希望这方面的研究可特别支援教育资源不足的低收入家庭。
两种数学能力
算术能力有两种。一种是正式的认写数字、刻意地学习数学概念和系统。另一种是日常生活、不经意的学习，例如望著时钟说“一小时”、去买“两樽”牛奶、拿出“三辆”玩具车等。
第二种学习总带著生活的脉络。不经意在生活里学习是幼儿的天赋。
研究量度亲子互动与幼童的数学能力
学者找来109位2至3岁的幼童，他们都有读幼儿园（N班），未受幼稚园的教导所影响；学者亦分别找了他们的父和母。
父母二人各自填写问卷，汇报与算术有关的亲子互动的频密程度，24条题目包括传授技巧、阅读、玩游戏和生活应用（下文详述）。
那些约3岁的幼儿也要接受数学“难题”的挑战，幼童能掌握甚么算术的概念呢？
学者让幼童由1数到50；又测试他们在数目与物体一对一的认知能力（one-to-one correspondence principle）、数完物件后确认有多少个数目的能力（cardinality principle）、由哪一个物件数起不影响总数结果的认知（the order-irrelevance principle）。然后，研究人员又尝试了解，幼儿能否区分数对与数错的情况、能否比较数字谁大谁小，以及物件多了少了等概念。
各种关于算术的概念指标，合共有34条题目。
结果：不经意的生活应用对幼童至为关键
整体来说，爸爸比妈妈更常与孩子玩数字游戏，然而这并非令幼童数学能力提升的关键。
结果显示在说明因果关系的统计学模型里。除了年纪和家境因素有关外，爸爸在生活应用层面让孩子接触数学，显著提升幼童的数学能力（beta为0.272, p少于0.05）。妈妈在这方面并没有同等的影响力。相比刻意传授技巧、阅读数学书、玩数学游戏，
爸爸在日常生活应用数学的效果更显著。
研究说明父母不要轻看爸爸的角色。
即使子女年幼、不足三岁，爸爸在日常里已经发挥著影响力。学者肯定了家庭生活的教育，日常相处可相比于幼稚园的学习。
学者认为这发现有助低收入、教育资源紧绌的家庭，要让他们明白“爸爸的陪伴”是孩子重要的成长资源。
那么可以如何做？甚么亲子互动才算是与算术相关？
学者提到这四类活动：
【生活应用类】购物时谈到价格；使用计数机；用月历或日历；给孩子手表
【传授技巧类】认数字；数物件；用形状、大小、颜色来分类或排序；倒数；学简单加数；唱数字歌；分数量和大小的技术等
【阅读类】在书上连线；看数字书；读有数字的故事等
【玩游戏类】玩卡牌游戏、游戏时计时、玩收集分类的游戏等
延伸阅读：
Liu, Y., Zhang, X., Song, Z. & Yang, W. (2019). The unique role of father-child numeracy activities in number competence of very young Chinese children. Infant And Child Development, 28(4). doi:12.1002/icd.2135
作者简介：招隽宁（父职研究及培训经理）
作者组织网站：http://www.familyvalue.org.hk/rd.html
全职爸爸，认为世上没有爸爸是兼职的。好奇心重，钟意研究爸爸角色，希望有日揾到传说中的父能量。每天在好爸爸中心上班，并负责管理一个研究父职的“实验室”。