【SEN】与儿子同有读障　委身教学　读障妈妈的自我否定和释怀

文字和语言是用作学习和沟通的工具，但有读写障碍的人在认字和阅读上有不同程度的困难，面对文字，他们的世界又是怎样？对53岁的李花香来说，文字似乎是个“最熟悉的陌生人”，她很努力想跟文字走近，但一道无形的墙隔在她们之间，而文字给她的，却是一次又一次的挫败。摄影、剪接：黎家浩

读障就是以为天生蠢得无药可救

“小时候看文字就像看到一堆符号，我识佢，但佢唔识我。”在初小时，花香已经意识到自己在学习上有不少困难，“好”和“彩”、“朕”和“肺”是一样、没分别的，不过是由左右两个部件组成；“saw”和“was”这些字母相同但次序不同的单词亦难以分辨，很多英文单词都是懂读不懂拼；看书时会不由自主的跳行，要用手指或间尺指著来辅助。认字、阅读加上书写缓慢，结果就是经常默书不合格：“最痛苦是默书，当老师读到第二句，我还在写第一句，如果是背默反而较好，因为可以按自己的节奏写。”。

面对满江红的成绩，花香以为只是自己资质差，天生比别人蠢，甚至是蠢得无药可救的地步，但她没有气馁，仍愿意花大量时间努力。当同学去玩，她就躲起来温习，希望以勤补拙，因此自小做事都比别人快，吃饭快、上厕所又快，希望争取多点时间来读书。“要承认自己蠢和不济是很难过的，甚么认为自己生出来就是要垫底。”

虽然花香总是付出120分的努力，会考时更天天早出晚归到自修室温习，但分数是个血淋淋的现实：“最难过的是，成绩跟你说‘你唔得㗎啦，你唔掂㗎’。”可幸的不论是家人还是同学，身边都没甚么人去打击她，但孝顺的她却因此十分惭愧：“父母这么辛苦工作供养自己，但我就用满江红来回报，内疚的心情就好像大石般压住自己，像不能呼吸。”

沉不著底　升不至水面虽然文字总是给花香满溢的挫败感，但花香仍爱跟它打交道：“我的兴趣是看书，从中可以找到很多乐趣。”她发现阅读时其实不必懂得每一个字，只要有基本的词汇量，就能大致了解故事情节，后来更发现只要认得三千个字，已经能看懂大部份内容，除了读得慢一点，阅读上基本没问题。

花香考了三次会考，中文、中史取得D级，文学更取得C、圣经更考到B，但因为英文不合格，让她无缘继续在香港升读。当时家人建议她到台湾升学：“因为我想当中文老师，而在台湾升读是不太看英文成绩的，我在台湾读预科再升大学，五年后再回香港中文大学读教育文凭，真系好开心，没想可以读到香港的大学，没想过可以入到中大，人生浮浮沉沉的终于升到水面。”

当上老师后，花香先后在中小学任教，亦遇上不少有学习困难的学生，而儿子的学习情况才让花香开始认识读写障碍：“他到K3还串不到three和four，也认不到罗马数字，我以为因为住在村屋，出入不用按电梯令儿子缺乏接触数字的机会，所以特意搬到有电梯的大厦。”与自己相比，花香发觉儿子的学习情况不对劲，她表示自己的父母也没读什么书，所以不能教她功课，当时没人帮助，学不懂也很正常；但儿子有自己教导却仍不懂，便有点异常了。后来一年级时儿子被评估为读写障碍，找到学习困难的原因，也找到自己的出口：“因为囝囝我才知道自己不是比别人蠢，而是脑部结构跟别人不同，有个较科学性的解释，自己也释怀了。”

最重要找对学习方法

因为自己有相同的经历，花香在面对儿子和学生时特别大胆和有耐性，也用生动的方法来帮助小孩学习，例如在沙、米或小孩背上写字，利用手指末端神经的刺激来加强印象，又或为英文生字编故事，例如Climb，可以是有只猫(Cat)爬了上墙(l)然后摘了的苹果(i)，再四脚爬爬(m)的爬回床(bed)，虽然是慢一点，但有效，而且亦能吸引小孩继续学习。

作为过来人，除了花更多时间，花香认为最重要是找到适合自己的学习方法，才不会白白浪费时间。她指自己和儿子对图像都较敏感，而且想像力丰富，因此利用图画来帮助学习，例如画脑图：“囝囝的工作跟餐饮有关，他要记得红酒的出产地、法国每一间酒厂的地点，我看到他会画地图来记。现在他每天出门上班前，都会花一小时把会用上的单词温习一次。又或买字根书来背、学phonics。”

“你估我好想咩？”虽然克服了学习的障碍，但工作时仍会因天生的不足而犯错，花香很记得在诊所兼职时，要写收据再给医生签名，一次同一张收据先后写错了四次，四次都犯不同的错，例如串错hundred、串错英文月份，然后医生只是吩咐她下次小心一点。“好感动，当然自己很了解自己的不足，但真的难免会犯错，读障很需要别人的谅解和接纳，其实我们都不想犯错。”她记得一次收回学生的作文功课，作文内容丰富，但词语的顺序都弄乱了，例如把“我们去公园”写成“公园我们去”，花香把错误部份修改后寄往投稿更获刊登：“这证明我们不是蠢，只是文字处理能力较差。”

“读障除了影响成绩，更重要是对人的否定，现在的香港教育只与成绩挂勾，成绩差便等人生很失败，但成绩只是人生中一一小部份，曾经也以为会考是一生中的关键，但过了数年再回看，其实已不太重要。”俗语说当上帝关了一道门，必会打开另一扇窗，虽然读写阻碍总是给花香挫败感，但乐观的她却认为自己因为读障而学会忍耐、礼貌，和站在别人的角度思考。

在处于情绪低谷时的时候，花香祈祷问神，她这一生会有甚么成就呢？然后一把声音说“能成就别人也是一种成就”，花香希望当个有使命感的老师，帮助有相同困难的学生：“其实做老师不用很叻，太叻便不能理解学生的难处。”