《非同凡响》带出不同层面的歧视文化｜程沛玉

有幸于暑期间优先欣赏《非同凡响》一片，此片令我感受至深的，除了是特殊儿童的纯真、照顾者的压力，还有导演捕捉到现今教育所制造出的矛盾，那些名校生、老师和中产家长的态度、思维和嘴脸实在太神似，当中带出了不同层面的歧视文化。你会让子女涉足深水埗，或让子女接触背景、能力等较差的人或跟对方做朋友吗？【编按：作者为程沛玉】

以前教室位于深水埗，目的为服务最有需要的一群，不时听到有家长或其家人不希望带子女到这“鬼地方”。

有家长分享群组讯息，指部分家长不许其子女跟能力较差，或经常被老师责备的同学交往。

有小一女孩在学校被欺凌，被取笑生得丑、生得蠢，可是在我们眼中她真的一点也不丑、不蠢，只是缺乏支持及鼓励她的人。

另有学生被排挤的原因之一，是经常被老师当众指骂他的能力、成绩等，间接鼓励同学歧视他；甚至有接触过的小学生被老师带头欺凌，最终因抵不住压力而退学。

以上所举的当然只是个别例子。唯曾跟接触过的中、小学生作非正式的统计，约九成学生曾在学校亲身经历、目睹或参与欺凌，校园欺凌的普遍性已是不争的事实。欺凌源自学生欠缺同理心，歧视别人那怕只是一点的不同，但其实学校只是社会的缩影，孩子是我们的镜子，我们是否早已不自觉地在生活中教育下一代“歧视”呢？

这种“歧视教育”让孩子活在只有“我”，而没有“我们”的世界、让孩子变得自我中心，影响社交、自控等能力的发展；没有同理心的孩子，也不可能学会孝顺、尊重、体察及理解父母。

曾有不少人问在教室免交学费的学生会否受歧视。在教室的学生根本不知、无需知、亦不理会那位学生有没有交学费，在孩子世界原没有歧视。只要我们以一视同仁的态度，以身示范如何以包融、同理心待人，学生们从不管对方的背景，反而习惯争著把自己有的食物、文具、喜乐分享。(还记得有位小一男生在放学途中，摘下花朵送给教室每位女孩!)

要培养孩子的同理心，除了不要将孩子保护在温室中，多让他们接触不同层面的人和事、扩阔他们的视野，还可透过故事、电影、生活事例学会代入不同人物、角度思考和分析，更可借此锻炼他们的分析力、表达力和批判性思考；当然最重要最重要的是父母的身教。趁《非同凡响》还在上映，诚意推荐家长带子女一同观看，然后一起代入不同角度讨论，以助他们培养“我们”的世界观。

程沛玉 Rita（专页：昭悦教室）

工作于慈善圑体，同时创办昭悦教室（首间正向及社交情绪教育社企），推行以科研为证的教法，服务触及幼儿、小、中、大学学生、家长及老师，深信“没有教不好的学生，只有用不对的方法”，愈难教的学生愈想帮。