东华三院甲寅年总理中学办社创科　培育学生沟通、创意及解难能力

“优化高中四个核心科目”自2021/22学年起于中四级实施，释出的课时可以由学校规划。上水东华三院甲寅年总理中学于上学年（2022/23）起，利用部份释出的课时与中大社创校园合作设立“社创科”，安排中四及中五全级学生修读。

校长邱春燕接受“01教育”访问时表示，学校设立社创科的原因之一，是学生于过去数年因为疫情而缺乏校园生活，成长发展大受影响，所以想到以“社会创新”为课程内容，教授学生各种软技能及培育品德价值观，亦装备他们应付未来的职场挑战。

甲寅年中学学生于中四及中五的两年期间，会参与合共24堂的社创课，学生将分成多个小组，针对学校所在的北区各种不足之处。社创科由孔丽芬副校长负责统筹，她亦是任教老师之一。校方亦邀请了不同专业背景人士担任小组导师，部份更会与学校教师一起授课，带领学生完成构想、考虑方案可行性及设计模型等，最终提出社会创新的改善方案。

盼学生透过社创科学主动思考　为将来投身职场做准备

邱校长提到，香港学生普遍习惯被安排，因此希望透过课程教导学生思考及成为主动学习者，例如鼓励学生于设计地区改善方案时，多主动思考问题背后的原因，然后发挥自身能力解决问题。她期望课程可以培养懂得思考的年青人，否则学生未来投身职场时，雇主也不会从头教起。课程亦培训学生软技能，例如沟通技巧及汇报方法等。价值观方面，课程能激发学生关怀社区，以至是培育企业家精神及扩阔眼界等。

社创科不会帮学生考取更好成绩，但系可能有啲嘢比起拎5**系更加重要，譬如我哋讲嘅价值教育、品格教育，相信雇主倾向学生花部份时间学习其他技能及培养品德。

甲寅年中学一所英中，学术气氛浓厚，而社创科不是公开试科目，邱校长直言推行初期曾有学生说宁愿“操多两份卷”。不过随着课程推行，她留意到学生开始明白到课程的用意，心态亦有所改变。她直言社创科不会帮学生考取更好成绩，“但系可能有啲嘢比起拎5**系更加重要，譬如我哋讲嘅价值教育、品格教育”，亦相信雇主倾向学生花部份时间学习其他技能及培养品德，而非再作更多考试操练。

课程加入STEM元素　引导学生主动伸手助人

杨伟梁老师及陈颂铭老师是任教社创科的教师之一，负责课程的STEM元素部份。杨老师表示，社创科的目标是要学生应用科技和科学，提出可行的商业运作方案，同学设计方案时都需要考虑他人的需要。陈老师指，由于学生年纪尚轻通常都是“受惠者”，例如获学校或社会提供不同资源，社创科其中一项活动要求学生参与学校事务，运用预算改善学校设施，让学生知道他们也可帮助他人，及后更会将概念引伸到社区工程，“呢个过程就系佢哋揾返社会上有咩人需要帮手，都同STEM有啲类似”。

课程推行已经一年，两位老师认为学生于不同方面均有进步，例如学生能够将根据可持续性及可行性原则，将天马行空的概念落地；培养了对社会的触觉，对身边的社区有更深了解；更因为学生有机会与社会各界人士交流，眼界得以扩阔。

新学年升读中六的林咏恩与组员提出的方案名为“椒花颂”，以帮助失业人士为目标。她指现时不少工作都要求职者具备一定资讯科技技能，而他们期望透过提供手工艺课程及销售渠道，帮助家庭主妇、学历较低的人士或长者找到可以在家中上班的合适工作及稳定收入。她与组员在导师建议下，计划在明年应考文凭试后尝试申请资金将方案实践，“唔单止普通考完DSE读完大学就做一份好普通嘅工，可以令到我哋有其他嘅谂法同目标”。