港生阅读能力排名回升　位列全球第二　投入度排尾二

每五年一届的“全球学生阅读能力进展研究2021”（简称PIRLS）今日出炉，香港在43个参与国家或地区中排名第二，对比上一届回升一级，连续四届排名全球前三名，属于国际上最优等级。不过研究亦显示，只有近四成港生自评积极投入阅读课堂，在世界排“尾二”。有学者分析，受制于课时限制，教师或难举办活动，带动学生投入阅读；其次，本港学生面对繁重功课，未必有闲暇培养阅读兴趣。

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新加坡击败俄罗斯夺冠

PIRLS研究由国际教育成就评价协会主办，每五年一次，旨在评估各参与国家或地区9至10岁第四年级（相等于香港小四年级）学童，使用母语阅读的能力。今届本港调查于2021年下学期展开，以抽样方式选出3830名学生、3765名家长、155位中文科教师及144位校长参与。

PIRLS 2021 研究结果显示，新加坡击败俄罗斯，位列全球第一，平均分是587分；俄罗斯则连跌两级，屈居第三，得分是567分。香港则以573分回升一级，排名第二位，而国际平均分为500分。香港连续四届排名全球前三名，2011年一度位列榜首。

研究结果又显示，有92%的本港小四学生阅读水平达至中等国际基准或以上，高于全球平均比率的75%。而成绩达到最高基准等级，即“阅读尖子”或以上水平的有21%，比2016年上升3%，全球平均只有7%的学生达到该水平。

阅读投入程度排56位排尾二　学者：港生学业繁重难培养兴趣

本港学生于研究中阅读能力连续多年排名高企，不过，阅读的投入程度则持续徘徊低水平。根据研究结果，香港学生对阅读课堂投入程度全球只排尾二，排名第56位，成绩不如理想；台湾地区则排名44位；澳门排名50位；新加坡排名45位。

按研究显示，近四成（39%）香港学生称积极投入阅读课堂，他们阅读能力平均分是581分；有50.1%学生称尚算投入，他们平均分是712分；余下约一成学生则表示不投入，平均得分是550分（10.9%）。

港大教育学院副教授、PIRLS香港地区合作研研员谢钖金表示，在学校与教学因素部分，香港学生喜爱学校的程度，与学生对阅读课堂的投入程度，两者高度相关；而愈投入课堂的学生，阅读兴趣愈高，阅读表现愈好。

港大教育学院助理教授钟竹梅分析，课堂教学紧迫，教师或难举办互动活动，带动学生投入阅读，但近年教育局调整弹性课时，相信有助改善情况。她亦认为，本港学生面对繁重学业，未必有闲暇培养阅读兴趣。

研究结果又显示，香港学生在阅读“资讯类文章”的表现，较阅读“文艺类文章”的表现为佳，学生在两种文类的阅读表现均较2016年进步。

而相对于其他国家或地区，香港家庭的社经地位，对学生阅读表现的影响并不显著。而香港是全球少数没有受疫情影响而退步的地区之一。

部分性别差异亦能解释学生阅读习惯和兴趣，男生较多在非学业方面使用电子设备，其阅读兴趣愈低；女生也较男生多用图书馆，对学校归属感较高，而阅读习惯和兴趣亦较男生正面。

教育局表示，过去数年，香港学校的面授课堂因2019年疫情而间歇性暂停，学校灵活有效运用不同模式，充分利用政府所提供的配套及资源，支援学生持续在家阅读和学习，达致“停课不停学”，有助香港学生保持优秀阅读能力。