STEAM教育｜靓次伯纪念中学融合木工与科技　训练学生耐性及坚毅

【STEAM / STEM】政府近年提倡STEM教育，即科学（Science） 、科技（Technology） 、工程（Engineering）、数学（Mathematics），以启发学生科学及科创能力，近期更加入艺术（Art）成为STEAM教育。“01教育”走访多间中小学，准备一系列的STEM教育访问报道，帮助各位家长了解现时STEM教育的最新趋势！

将军澳仁济医院靓次伯纪念中学校长曾国勇接受“01教育”访问时提到，学校除了提供多元化STEAM教育课程之外，亦将之用于提升学生的学习态度和动机及自我形象。该校亦推出将STEAM教育配合正向教育的“升级木台计划”。陈玮麟老师表示，计划可以训练学生设计思维及木工技巧之外，亦可以培养学生坚毅的价值观，明白看似没有用途的废木经过处理之后，也可以变得有用。

以STEAM教育帮助弱势学生　培养SEN学生社交能力

靓次伯纪念中学自2015年起加入不同的STEAM教育内容，包括3D打印、镭射切割、Arduino、micro:bit、Nerdy Derby等。曾校长说学生参与STEAM课程后，“佢唔再觉得自己系渺小，因为佢有成功经验嘅时候，就会将自己的形象提升”。他又提到，如果学校能够因应弱势或成功经验较少的学生，以STEAM教育培养他们不同能力，可以改变到他们的态度及自我肯定价值。

曾校长以有特殊教育需要（SEN）的学生为例，说不少人认为SEN学生不善于社交，因而不倾向与他们交流。不过学校以“升级木台计划”为契机，安排他们与其他学生分工合作，一起完成木工制品，培养团队精神之余，亦改善了SEN学生的社交能力。他强调，“你唔制造环境，佢哋就永远都唔同人相处”，认为从成果可见学校发展STEAM教育的方向正确。

木工训练学生耐性与坚毅　融入正向教育助面对压力

现时不少学校都已经取消木工科，并改装木工室成其他特别室。不过靓次伯纪念中学仍保留木工室，并升级设备，在设计与科技科（DT科）及其他学习经历（OLE）中加入木工内容。

陈玮麟老师说，靓次伯纪念中学的升级木台计划自2018年台风山竹吹袭香港后开始，当年校内有不少老树倒塌，所以留下部份尝试升级再造。不过当时学校缺乏经验，亦没有大型器材处理木材，直至两、三年后，学校与环保署及外间机构合作，利用山竹吹袭时倒下的树木“真真正正做到一啲活动”。

他指木工计划可以培训学生的耐性和坚毅，因为过程中需要重复打磨及抛光。另外也可以用作正向教育，特别是现时不少学生都面对压力，透过木工可以令他们明白到，破烂的木头只要加工一样可以成为有用的物品，“畀佢哋嘅概念就系，一啲好唔适合、睇落似系无用嘅嘢，都可以喺佢哋手上变成一啲有用嘅嘢”。

改革过去木工课程加入新技术　制品强调实用性

校方亦因应STEAM教育改革木工课程，将车床及锯机等学生甚少使用的大型器材，更换为更实用的3D打印机和镭射切割机，让学生融合科技与木工手艺。学生制作木工时不再只限于使用刨和凿等，令他们的作品可以更生活化和复杂，例如可借助新器材制作较花时间的小茶几。

学生不嫌辛苦问“下次几时”　愿为他人制作

不少人都认为现在的学生抗拒体力劳动的事情，而木工又刨又凿，不时都要弯腰工作，更会沙尘滚滚，想必落堂后都会全身酸痛。陈老师直言木工课“都几辛苦㗎”，不过下课之后学生反而会问他“下次几时”，“一有活动就参加”，认为课堂效果良好。

另外为了令学生投入课堂，陈老师在设计课堂时决定先安排学生制作可以拿回家自用的作品，之后才制作学校用的作品，“我都会谂，帮人做，始终冇咁落力”。意料不及的是，原来学生十分乐意为学校以至是有需要的人士制作，所以现时学校正与驻校社工沟通，了解其所属机构会否需要学校制作的木工制品，让学生的作品可以帮助更多人。