别怕多事也别太放肆！3个方法跟老师相处　最有得着的就是你孩子

这两天就频频收到这样的消息：马上开学好紧张，能不能请教C妈个问题，应该怎么跟老师沟通啊。

想让老师能多关注点孩子，但说多了吧，又怕人老师觉得我矫情，真是太难了！可不是么！如何“高情商”跟老师交流，难于上青天！

尤其对于孩子新入园/入学的家长来说，常常是下了一通决心、打了半天腹稿，还没走到老师面前呢，自己先替自己尴尬上了。

哪怕线上发个消息，都得权衡半天——我这句话这么说，到底行不行？好不容易硬着头皮和老师聊了几句：

．“老师，我们家孩子在学校表现怎么样啊？”
．“老师，您多管管他，该批评批评！”

似乎也没有达到甚么沟通的目的。

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CC小一些的时候，我也是“沟通无能”。哪怕老师主动聊起，我也很难抓住时机，通常一句“好的”、“谢谢”，对话就截止了。后来还是某次 CC闯祸，被CC班主任单独留下，被迫有了一次深度交流的机会。推心置腹交流之后，也因此更了解了老师的心理状态。

加上这些年和老师沟通的“实战”，发现以前费尽心思想出来的“话术”，其实都能找到更好的表达方式。

我也总结了几个和老师沟通的常见场景，大家可以“对号入座”一下。

1. 老师来“投诉”的时候

做父母最怕收到的，恐怕就是这类电话/讯息了：

．XX妈妈，XX上课有点坐不住；
．XX跟小朋友沟通总是一言不合就动手；
．今天XX交上来的作业完成的不是很好；
．XX的成绩最近有点不稳定哦，家长在家也要多注意...听到这些，你作何反应？

说真的，见过很多家长都会这么说：

．哎呀，我们家孩子就是有点淘气/不认真/...我平时怎么说都不听，麻烦老师了，您多费费心...

这种不问具体的表现，直接顺着老师话茬去否定孩子，然后又把责任全都抛给老师的说法，是个很典型的错误示范。

首先，这么说总有一种会“落人把柄”的既视感：你都不重视/不肯定自己的孩子，又怎么能要求别人做到呢？其次，我们要知道，老师找我们谈话，从来不是为了告状而告状。

一方面，他有责任——告知家长孩子在学校的种种表现；另一方面，他也有需求——希望家长能反馈一些讯息，互相配合，双方共同修正孩子的行为。

所以，越是老师来投诉的时候，越是能创建关注的大好时机。

可以这样说，进一步了解孩子的表现：

．“谢谢您告诉我，能说说具体是怎么跟小朋友相处的吗？具体是怎么不认真听讲了吗？”

陈述客观事实，表达自己的态度和需求：

．”孩子在家是xxx情况，不过我们教育孩子确实是没考虑到这么多，还是需要跟您多讨教，您有甚么建议可以跟我们说，我们一定配合。”

如果老师给了建设性的意见和方法，尝试之后，积极反馈：

．“听了您的建议/尝试了您的方法，孩子确实有变化…”

老师看到了你对教育的态度，觉得自己这劲儿没白使，自然更愿意跟你深度交流下去。

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2. 父母主动跟老师了解孩子情况的时候

孩子上了学，老师确实是咱了解孩子最主要，甚至是唯一的渠道。但是，有些话问出来，真的是让老师无从答起，就比如：

．老师，我们家XX在学校表现怎么样啊？

一个班那么多孩子，你猛地一问，老师真不一定能立刻反应过来。

而且，就算老师知道具体情况，听到这样的问题，大概也不知道从何说起，内心OS恐怕是：emmm，我该说哪方面呢？

所以，既然已经开口了，我们就要问的具体。

可以这样说，比如问学习：

．老师，孩子这次数学只考了70多分，您看下试卷，是哪里的问题比较大，孩子最近在课堂上表现怎么样？

问社交：

．老师，我在家带孩子去跟小朋友玩的时候，发现她有点不敢上前交流，想问一下，孩子在学校的社交情况怎么样？

问行为习惯：

．老师，孩子最近在学校有甚么不好的行为习惯吗？我在家好像听到他说脏话了。如果有的话，我好引导他...简单来说，就是你掌握的情况+咨询的具体方面。

这样一来呢，我们相当于进行了一个讯息互换，彼此都更了解孩子了，老师和我们对于孩子的引导也会有更明确的方向。

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3. 我想提出“建议”或需求的时候

前段时间，后台收到这样一条留言：

其实，像这类父母认为“老师的处理欠妥当”是非常正常的一件事。

但很多人敢怒不敢言，怕自己情绪激动说出口的“忠言”老师嫌逆耳，背后再给孩子穿小鞋。

其实，大可不必。我接触的所有老师，都更喜欢家长主动沟通平时孩子的教育方式，无一例外，因为这样省去了老师摸索孩子秉性的弯路，他直接就可以选择更恰当的方式对待孩子。但是，需要提醒大家的是：跟老师提建议/需求，大家一定要明确自己的目的到底是甚么。不是为挑刺，而是要把她拉入自己的阵营，共同参与到孩子的教育中。可以这样说暂且以留言中的事情作为案例，我们可以——

提出现象和事实：

．“我们家孩子有点胆小、很害怕陌生环境，他有甚么不舒服的时候可能会不敢跟您说，会不知所措。”

把问题的解决方式“抛给”老师：

．“您是不是有一些更好的方法...”

还是那句话，一个班那么多孩子，老师肯定会存在不周到的情况。

但是我一直认为，除了个别极端情况外，大部分老师都是负责且专业的。而且，见过那么多不同的“案例”，积攒了那么多经验，他们“对付”这帮小孩子，可能比更有经验。所以，把孩子的情况告知老师，尽量详尽一点，让老师给出能力范围内最好的解决方案即可。

儿子DD初入园的时候，我是这么DD的班主任说的：

．“他比较慢热，是谨慎的那种型别，可能一开始会对你们和小朋友特别警惕。我平时带他适应新环境，都会给他多一点自己摸索和旁观的时间。老师您看怎么让他适应的好一些？

至于具体怎么做，就放心交给老师们吧~

老师比大部分家长是更专业的，像DD的老师放学就跟我反馈说：DD不喜欢一起跳舞的集体活动，就没硬叫他来，让他先在旁边看着，想跳就跳，后来，也就融入了。

你多说些孩子的情况，不是在给老师找麻烦，而是在帮老师少走弯路。

老师需要的，是职业价值认可

大家有没有发现，话术再多，和老师沟通其实都是秉持着一个原则，就是认可老师这项工作的价值。

老师，本质上来说也是一种职业。就像你是医生、是设计，我是公众号作者一样。我写了一篇文章，最想要得到的是甚么？是你认为我写的文章对于教育孩子有用，是你看了会有收获感。这样，我的职业价值感就得到了体现，对于继续创作会有更高的热情。

老师也是如此。

他们希望自己对孩子产生了好的影响，也希望家长能对自己的工作足够认可。说白了，做父母想要的，无非就是让老师更了解、更关注孩子，我们更及时的掌握孩子在学校的表现。

既如此，就不要吝惜我们的尊重和对其职业的认可。

关于要不要给老师“送礼”

说到这，还想讨论下最近大家问的比较“敏感”的一个话题——教师节了，要不要给老师“送礼”？

讲真，我们家反正每年都是要送的。

有人可能会说：怎么育儿博主竟然倡导这种“不良风气”？别急，先听我慢慢道来~

其实，送不送礼，这只是一个表象，真正值得讨论的是我们送的出发点是甚么。

有些人送，他期盼的是一种利益交换——我给老师送了礼，老师就要更关注我的孩子。一旦结局没有达到我们的期待，就会产生一种“这礼白送了”的失落感，对于老师也会颇有微词。这种关系，并不健康。给孩子带来的也不是一种正向的价值传递。

但有的人送，只是为了表达感谢——我肯定老师的付出，也希望孩子能学会感恩。

我就是这个心态。也就是前面说的——对老师的价值认可。

尊重老师的付出，理解他们的不易，所以希望借着这个节日，让孩子去表达心意。既然有教师节，就该有这个节日的仪式感。

就像儿童节会让孩子放假，护士节科室会聚餐，父亲节/母亲节，我们能收到来自孩子的贺卡一样，老师也该有属于自己的仪式感呀！不要把所有的“礼”都妖魔化。

今年的教师节，CC就是做的这种DIY的手工挂毯。纯手作，不贵重。

重要的是，这是孩子亲手制作的倾注了爱与时间的礼物。表达对老师的尊重和感谢，不管是送什么礼物，只要你有心，老师都能明白孩子的一番心意的。

我们是CC爸妈，家有一双儿女CC&DD。
C爸：中国医科大学硕士、三甲医院副主任医生；
C妈：报社育儿主编，畅销书《家长好脾气，才有好教育》、《吃好睡好不生病》作者。‍‍

【本文获“CC爸妈”授权转载，微信公众号：cc-bama】