【社工妈妈】学校，扑灭了孩子对人天生的关爱 ？│Natalie

“妈妈，今日老师话我上堂走出位，我好唔开心。”“你咩事走出位 ?”“张X玲喊啰，我想拎纸巾俾佢。”“老师话你咩？”“老师话，佢喊系佢要冷静，我上堂唔应该走出位。”幼儿在两岁左右开始，明显对外界的人和事呈现更浓厚兴趣，且能在同一时间抓取几个讯息。当幼儿在玩游戏时，场内突然传出有其他小孩的哭喊声，幼儿就会关心谁在哭喊，为什么哭喊。我们可以看见，幼儿天生就具有关爱别人的动机。接下来的，就是成人如何引导幼儿去学习，关爱别人的恰当方法。可惜，打从幼稚园开始，学校常常成为了幼儿关爱他人的阻碍。【编按：作者为社工妈妈Natalie】

在幼稚园里，小孩哭闹是很常见的，而很多时候，老师为了管理好课室秩序，保持著课堂进度，也会让哭泣的小孩到一旁哭，由其他老师照顾。班上的同学，想对哭泣的同学作出关心，往往受老师阻碍。

当然，我也有听说过，有些老师真会让同学去关心哭泣的那位，继而引导同学了解关心他人的恰当方法，但是为数真的太太太少。（我也明白，在老师的角度而言，每次有小孩哭泣，就让其他同学关心的话，看来整个课堂可以毁掉。）

所以啊，我认为这不是老师的问题，而是师生比例的问题，还有是所谓课程的问题。学校和家长承不承认，当下学习关心他人，算不算得上是学习。

老师给予幼儿错误讯息

从幼稚园，到小学，中学皆如此。当小孩有了逻辑性的思考，他们就会明白课室的限制，也会构思如何在课室以外的时间关心那人。但幼稚园的幼儿呢？如果老师的讯息稍有不慎，幼儿可能学习到的是“事不关己，己不劳心”，“别人伤心我们可以冷漠”，“我不要在课室哭，会没人理我”。

这是可悲的，而且不是一件小事。情绪和社交，在人生中是很重要的部分，有很多幼稚园都明白这一点，所以加入了认识情绪，学习社交的课堂。可惜的是，这些都只能在既定课堂学习，既定课堂以外呢？又突然成了另一回事。

当我们谈选择学校，我们通常有两类讨论：

－本地 vs 国际－催谷 vs Happy school

这些都是值得讨论的话题，但是关于教育，尤其幼儿教育，值得我们关注的远远不仅于此的。

孩子从生活中学习

0-6岁的孩子，就是从生活中学习的吸收者。生活中一切的呈现，都已非常足够0-6岁的孩子去学习。他们尤其关注成人的规则方式，我们成人的言行，言行所反映的价值观，往往都相当成功地复制到小孩身上。

所以，在0-6岁的幼儿教育中，能容让小孩由衷关心他人而不被指责，是小孩很重要的一种学习。而即使碍于现况，真的不能作出关心也罢，老师也应该将情况解释清楚，不要让小孩误解成，“别人哭泣我们最好不理”。

外地的拥著同哭

我曾听过一位朋友说，他到外地公司实习。有一天，公司内一位职员的母亲离世了。在开会期间，所有同事一起拥著同哭。他们没去想“开会的内容怎么办”，“工作还是要完成”这些，只顾一起拥著同哭。

“当中不是每个人都跟这位职员很相熟。为什么还是会一起哭呢？”事后朋友询问一位职员。

“因为我们都有母亲，而失去母亲的痛，我们每人都能理解得到。”

这句说话深深打动了我。

在香港，面对同事丧母，我们会怎么反应？

如果同事丧母（或其他重大的伤痛），能得到全公司的关爱和体谅，分担他手上的工作，而不是自己默默压抑情感去应付工作，香港人的情绪健康又会不会好一些？

我们的冷漠反应，与我们的教育有没有关系？当然除了教育，还有其他文化因素，但是各因素之间也是环环紧扣。我相信教育发生改变，其他因素也会接著发生改变。

教育如何，将来的社会也会如何。

Natalie （专页：玩乐才是正经事）

妈妈，社工，亲职教育工作者，在这里分享儿童心理发展、亲子关系建立，以及亲子沟通技巧的知识。皆因心里蕴藏一个愿望──渴望看见我们这一新世代的父母，放弃对孩子催谷、对立角力的教养文化。取而代之的，是信任、尊重、沟通、自省，让下一代在爱中成长。