两名获奖IVE毕业生因兄长立志　投身土木工程及特殊教育界成专才

面对困难，不少人选择逃避或放弃，但两名IVE毕业生林文翰与林颂恩用行动证明，成长路上即使遇到不少挫折与苦难，只要朝着标竿直跑，总有出人头地的一天。文翰和颂恩分别毕业于IVE土木工程及幼儿教育学系，他们的成长经历与平常人不一样，但巧合地都因兄长立志，在成长路上自强不息，二人今年获颁VTC“伍达伦博士纪念杰出学生奖励计划”，每人获发一万元奖学金，他们不约而同地想将奖学金用作装备自己，将来回馈社会。

初中起独居　靠历奇走出情绪低谷

林文翰初中时父亲便离世，与年龄相差十年的哥哥相依为命，兄长一早搬离家中，故他一直过着独居生活。他坦言一开始“连饭都唔系好识煮”，哥哥鼓励他说，“知道呢条路难行，但你可以畀其他人早啲去适应”。

当时文翰对前路感到十分迷惘，学校老师得悉他的家庭状况后，建议他参加课外活动，文翰遂开始寄情于历奇活动，空闲时投入大自然怀抱中，过去几年不断体验各种户外运动，磨练出斗志及自信心。勇于接受挑战的他，亦十分认真看待这几门兴趣，后来更去考取各类牌照，现时持有山艺、历奇、独木舟等专业教练牌照，将自己所见所感、知识与技巧分享给他人。比同年人更早独立的文翰，从未有自怨自艾，乐观面对生活上一切困境，后来更立志追逐哥哥的步伐，加入工程专业，期望毕业后可与兄长一起在工程界中打拼。

羡慕哥哥亲手设计建筑物的成功感

现时文翰就读香港理工大学土木工程相关学士课程三年级，他的求学之路并不容易，令他多年来能坚持下去的，就是“想跟随哥哥的一份心”。文翰与哥哥年纪相差十年，哥哥是IVE电机工程高级文凭的毕业生，现时担任工程项目经理及攻读相关硕士课程。

年幼时文翰留意到哥哥经常绘画电路图，他忆述有次两兄弟一起逛街时，哥哥对他说“𠮶栋大厦我之前有落手做”，令他认为可亲手设计建筑物很有满足及成功感。工程专业亦可贡献社会，因此他决定跟随哥哥的步伐，升读工程专业。中学文凭试后，文翰先考入IVE修读基础课程文凭，再升读高级文凭，预计在大学毕业后，先在工程界中打拼，累积足够经验后再修读硕士课程进修。

所谓“长兄为父”，文翰对哥哥的感觉也一样。由于父亲早逝，文翰常常会纠结未来的去向，他形容多次靠哥哥的一席话安慰而解除困惑。文翰曾考虑与哥哥一样修读电机工程，“有谂过入哥哥公司做，跟佢揾食算”。这条路看似相对易走，但当时哥哥语重心长地着他考虑清楚个人特质与兴趣，再三思量下，他认为自己更爱偏重户外工作的土木工程科，最终因兴趣决定忠于自己选择加入土木工程行业。

兄长、好友有特殊学习需要　从不戴有色眼镜看待别人

另一名IVE毕业生也是因儿时经历，启发她认清未来目标。不少父母照顾有特殊学习需要的小孩时，需要花上更多时间及心力，继而疏忽自己另一个小孩。但另一位在有特殊学习需要的家庭长大、VTC“伍达伦博士纪念杰出学生奖励计划”得奖者林颂恩（Gloria）却未曾有过这样的想法。

颂恩的哥哥有读写障碍问题，妈妈在照顾哥哥时会用上较特别的方法，例如运用很多颜色笔及故事书协助哥哥学习。颂恩与哥哥相处融洽，她认为两兄妹各有长处，在学习、日常生活上都会互相帮忙。大概是因为从小耳濡目染，她从来不会戴“有色眼镜”看待有特殊学习需要的人，她最好的朋友是听障人士，需要配戴助听器，平日颂恩与她相处时需要注意音量大小，亦多以打字交流代替录音短讯。

在中学阶段，老师因留意到她与其他学生有所不同，故特意邀请她照顾较一些有情绪需要的同学，颂恩举例指，求学时曾遇过不少有情绪病的同学，“只要唔触碰佢哋嘅底线，你会发现佢哋好有才华，可以喺台上发光”。种种经历，令颂恩发现自己原来很享受帮助他人的满足感 ，令她有志投身特殊幼儿教育事业。

对待特殊幼儿需因材施教

中学文凭试后，颂恩报读了IVE特殊幼儿教育课程，并到一间肢体及智力障碍学校实习，与特殊幼儿上课时，不少人或会质疑“佢哋连支笔都揸唔好，点完成一件手工？”颂恩表示，教授有肢体残障的学童时，除了需要精简课程及教授时多重复内容外，亦需要“睇人去安排难度”，例如留意学童的吸收程度及其陪伴者的情况，评估后再分发不同的素材，亦要多鼓励学童不要被框架限制。

有时无法用口语表达嘅，可以透过艺术去令人哋了解自己嘅谂法。

在IVE修读特殊幼儿教育课程，颂恩亦比人走多几步，平日除了应对繁重的学业外，亦抽空考获手语及急救基础证书，今年以优异成绩毕业，未来她将会继续升读相关课程，朝着自己的目标前进。

冀成立特殊学童艺术中心

处理压力、情绪的方法有很多，自幼便喜欢画画的颂恩视创作为抒发情感的最佳工具，在中学时期她便钟情于油画、装置艺术等，接触很多有特殊教育需要的学童后，她灵机一触，希望将自己擅长的艺术与特殊教育结合，未来成立特殊学童艺术中心，利用艺术帮助学童抒发情感及提供心理治疗，令他们建立自信，“有时无法用口语表达嘅，可以透过艺术去令人哋了解自己嘅谂法”。