林郑“无掩鸡笼”论惹争议　课程检讨应专业处理

特首林郑月娥在接受《大公报》专访时直指教育问题，表明教育不能成为“无掩鸡笼”，让有心者在其中传播失实、偏颇的歪理，且承诺对于争议最大的通识科“今年内一定会同大家讲清楚我们要如何处理。”这专访内容引起不少教育界讨论，甚至有人忧虑她要“整顿”通识科。

教协周一（11日）发声明批评林郑的指控“无的放矢，严重践踏教育专业，只是旨在制造白色恐怖和为进一步以政治干预教育铺路”，教育界议员叶建源则指出，日前虽有教师被指教导有误，但属于个别事件，而非科目本身的问题。即使是立场向来被视为较保守的教联会，会长黄均瑜亦肯定通识科“文中有理，理中有文”，令学生在高中各学科教育收窄时，仍保有广博的知识基础的目标，并指不应将社会问题的责任全部归究于通识科或通识教师，更不赞成“杀科”。

林郑：专责小组检讨

专访中的一段意见引起关注，林郑在周二（12日）早上见传媒时澄清没有使用“整顿”字眼，只是认为教育需要把关，并强调由于通识科已开设近十年，是时候检讨，而处理也会以专责小组的检讨为参照基础。这澄清显然是想消除公众对政府过度插手教育疑虑，同时也实在提醒了社会，教育的问题不能流于政治化，而应由专家及教育界从专业角度检讨。

事实上，林郑不是教育专家，大部份市民也不是。通识以至其他课程是否有不足，甚至是否影响了年轻人投身街头政治，这些都涉及课程及教育设计，不是我们能以印象来妄加定论。当然，一般认为通识科内容提及不少社会及政治议题，或让学生政治早熟，及爱挑战权威。而不少年轻的社运人士都有著不错的通识科成绩，例如张秀贤和黄之锋，令不少人将通识科和社会运动联系在一起。然而，香港教育大学社会学教授赵永佳2015年的调查显示，喜爱通识科的青年并没有变得狭隘与偏颇，而是更具“明辨性思考”能力及社会关怀。

当然，这不代表通识科没有问题。事实上，在课程设计、课时以至教师培训上，通识科都需要详加检讨。故此，当林郑指出教育的问题要留待专责小组检讨时，也是值得肯定的方向。不过当她需要在翌日澄清，或多或少便说明了她在之前的表达不够清楚，或许令人误会。而这相信并非个别问题，其已不只一次与社会沟通不善，引起不必要的争论。当我们说教育以及通识科需要检讨时，特首及政府又有哪些地方需要检讨，改善施政？