通识科没有“毒”　学生明辨思考值得肯定

内地中央电视台周日（8月25日）有节目主播批评香港教育有“毒”，直指通识科“毒”教材由“占中分子”编写，是煽动抗争、污名化一国两制，指明要“排毒消毒”，甚至“刮骨疗毒”。片段将六月至今的风波归因于通识科的“浇灌”，短片一出直登微博热搜，通识科“教坏学生”的论调再次甚嚣尘上。
此等论调实无疑是妖魔化通识教育科，将“反修例运动”简单归因于中学文凭试的一科通识科，实不可取。

首先，教材有“毒”与否，应该由具充分教学经验的教师决定，而非社会舆论胡乱就个别内容作出批判。在校本政策之下，本港学校能自主选择教材，教师每学年年尾均会开会选择来年用书，好让学校因应学生能力作出调整。

通识科老师陈志兴接受央视访问时，呼吁教育局取回通识教材的审批权，但此建议既不信任任教老师的判断，亦难以实行。除了课本，通识科资料亦取材自近期新闻，教育局无时无刻逐页逐句审批。故此，比起教育局介入审查，相信教师专业，让在校老师做好把关工作，避免选择质素低下的通识教材，才是更有效办法。

其次，指通识科“浇灌”学生既定立场，实在与事实不符。通识科本意希望学生懂得分析资料，以理服人，并非要学生盲信某套既定价值。一般的通识课堂以至考试答题，资料均会为不同立场提供理据，并不存在偏颇。课堂所选用报章、数据、影片，都经过通识科老师开会决定选用，以资料的公信力、可靠性作为选用标准，社会应该相信教师专业判断。是其是、非其非，是通识教育的核心精神。教师的个人立场，并不影响学生阅读不同角度资料后的结论。正如通识科教师陈曦彤曾指出，教师即使有个人见解，只要“分享时是建基事实，而不是用压下去的方法向学生灌输”，其实没有问题。

而要通识科“消毒排毒”、“刮骨疗毒”的言论，想法更是危险。通识科务求使学生认识社会事实，如因政治风波而要学生放弃事实，可谓因噎废食，后果严重。教育界绝对不能接受莘莘学子无视真相，正因政治风波不断，学生更需要明辨是非。本港居民一直有权参与选举、投票，拥有集会、结社、言论自由，如果“刮骨疗毒”是要排除中学课程的政治元素，做法不符现实。

分析事实、以理服人，乃学生终生所需。通识科的去留，并不能与反修例的风波挂勾。教育局多年主张学生要有批判思考，正是要学生在大是大非面前“分析判别，评论好坏”。中学生能对当前政治事件有所意见、有所批判，此乃社会未来之福，远不是“毒”。