价值观教育委员会：料8月拟定课程架构　不独立成科　研评估方式

课程发展议会新成立的“价值观教育常务委员会”，正草拟价值观课程框架。委员会主席、基本法推广督导委员会委员李浩然接受《香港01》查询表示，去年当局已加入“守法”及“同理心”作为学校推广的价值观之一，委员会计划将现有价值观教育，结合中华文化元素，去协助学生建构个人世界观。李指价值观教育课程不会独立成科，会继续渗入学校不同学科，但委员会将研究一个评估方式，去了解年轻人的价值观状况，但详细则有待探讨，料最快今年8月拟定课程框架

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课程发展议会去年12月成立“价值观教育常务委员会”，跟进学校课程检讨专责小组报告建议，在学校优先推行价值观教育。

“唔系话一定即刻要点爱国”

委员会主席、基本法推广督导委员会委员李浩然接受查询表示，去年当局已接纳报告，加入“守法”及“同理心”作为价值观教育之一，委员会按照现行九大价值观，计划以中华文化作为起点，协助学生建立一套价值观体系。

他举例，藉“修身、齐家、治国、平天下”的主张，先让学生认识自己，关爱社会，从而关心民族及世界。被问到价值观教育会否灌输“爱国主义”元素，他强调，首先著重是学生个人修为与成长，“唔系话一定即刻要点爱国”，而培养国民身份认同只是价值观教育其中一个目的。

教育局目前主张学校培养学生九种价值观和态度，包括：“坚毅”、“尊重他人”、“责任感”、“国民身份认同”、“承担精神”、“诚信”、“关爱”、“守法”和“同理心”。

研究非计分评估方式　了解年轻人价值观

本港目前在中小学不同学科推行品德教育，李浩然表示，委员会无意及计划将价值观教育独立成科，“都无可能，老师都好忙。”

学校课程检讨报告曾建议，长远而言，应考虑在合适的情况下，删减小学科目的课程内容，以释放空间，加强STEM教育、价值观教育等。李指，过往学校不时会增减课程，以加入新的内容，重申不存在“变一科。”

不过，李透露，委员会将研究一个评估方式，去了解年轻人价值观状况，如学生在教学过程中，价值观有何变化，但评估方式的设计则有待探讨。他强调，并非要评核老师教学表现，或量化学生价值观达到某一水平，个人亦不认为价值观可以计分，“唔通尊重别人多两分？无得咁计。”

争取最快8月拟定课程框架

李浩然指，委员会争取最快在今年8月，拟定《价值观教育课程架构》，并提交予教育局，至于何时推出则有由当局决定。

至于委员会成员大部分具建制背景，教育局代表亦罕有占三席，被质疑未能吸纳多元声音，认受性成疑。李则反驳，委员会成员来自各大宗教团体、儿童及品德教育专家、中小学校长等，拥有相关专业，具广泛代表性，“好难话系建制”，认为有关批评是“用政治抹杀专业。”

《香港01》向教育局查询委任委员会成员的准则，当局回复称，委员会成员涵盖社会不同持份者，形容他们都是热心香港教育和十分关心学生品德培育。
至于课程会否独立成科、价值教观教育会否加入爱国主义、国家安全概念，当局指，委员会刚于今年1月15日召开首次会议，就价值观教育在学校推展方向和课程架构等作初步讨论和交流经验，未来会继续开会及向课程发展议会汇报。