90后教师创业　跳出课室推广情绪教育　最重要良好团队合作

创业有无限可能，但有曾任教师的年轻人想到，要先关心香港学生的情绪健康。28岁的杨思毅和26岁的郭梓乐，毕业后同在一所小学任职老师，期间留意到不论“坏学生”还是“好学生”，在表达自己的感受时都遇到困难，“佢哋需要嘅，未必系咁细个就要谷佢哋读好英文、数学、常识，而系去认识同察觉自己。”

4年前，他们与另一位已为人父的拍档魏敬国，一同创立了推动社交情绪教育的机构“ JUST FEEL 感讲”，希望透过学校伙伴计划，为教育工作者和家长提供支援，至今已有20间学校参与。三人认为，在创业路上，最重要的是与同事有良好的团队合作。

遇到9岁“冇得救”学生得到启示

杨思毅（Raymond）和郭梓乐（Matthew）以往在小学任教，作为班主任，他们观察到很多学生“唔系好识表达自己感觉”，例如上课时突然大哭、愤怒时乱丢东西。他们认为教育制度之下有一些源于根本的情绪教育问题，即使是学校内部也不能处理 ；然而一个可让学生拥抱及表达自己的感受及需要的善意沟通环境，对学生的身心灵健康却是十分重要。

“当时有一个9岁学生，基本上大部分老师都唔钟意佢，话佢成日出位、唔听话，甚至有老师话佢‘冇得救’……我都好困惑，一个9岁嘅同学点解会冇得救呢？”杨思毅说，他小时候也是常要见训导主任的“坏学生”，因此他决定深入了解这位同学，“我估佢其实有啲经历、 感受佢唔识消化，慢慢建立咗信任，佢讲到有啲挫败、愤怒、伤心……其实教育制度未必有好好照顾一班唔系太适合主流教育嘅学生，而佢哋只会愈来愈挫败。”

“好学生”不快乐因不为自己

“坏学生”如是，“好学生”也不一定快乐。郭梓乐忆述，当时他班上有一位乖巧、成绩好的同学，“全部老师都钟意佢，但当我真正留意，发现佢其实唔太开心，小息会成日自己坐喺位度……佢做大部份事情都系为咗要老师、父母欣赏，冇一样系为自己兴趣、自我发展而做。”郭梓乐认为，现代社会提倡以教育帮助学生“揾到自己”，实际上却处处都仍未做到，“好想知道香港教育发生咩事……系学习唔够愉快？课外活动唔够多？定系成个文化、老师课堂内外点沟通都关事？”

推广情绪教育　同事说NO　校长既支持又参与

杨思毅说，当时他们“周围揾方法”，其后接触到“善意沟通”和“社交情绪教育”这两套理论，于是希望在校内推广。他形容当时如“保险经纪”般，在教员室内逐一向同事“推销”，希望他们能聆听和了解，“香港老师压力大，好多人好忙，个个都话点解唔教返好佢哋英文、常识就算？当时接受到嘅‘No’，系远远多过‘Yes’。”

幸好多番努力之下，二人的计划终获校方支持，他们更曾与校长，在假期时一同前往台湾拜访善意沟通工作室创办人、精神科医师郑若瑟。后来他们为了全情投入推广工作，毅然离开教育最前线，凭着在创科比赛中获得的10万元起动资金，与同样对情绪教育有兴趣的拍档魏敬国（Anthony），在2018年以慈善团体的方式成立“ JUST FEEL 感讲”。他们又在2020年7月成功获陈廷骅基金会支持，基金会除了在两年内提供共260万元资助，亦在机构方向、策略等提供意见。

三人均指，创业的过程中，团队的努力功不可没。现时机构连同兼职、实习共有18位同事，当中除了教育背景、工作经验，他们更著重员工对情绪教育是否有热诚。

任职研究与开发部门的卢卓欣指，见到团队“做紧啲细个冇嘅嘢”，例如从小到大、每当犯错便“好怕畀人知”；认为公司除了在伙伴学校推广，在公司内部亦有实践相关理论，“会在意我哋感受。”

曾任教Band 3中学、现在机构负责联络工作的马伟诺则指，过往在校内留意到，很多学生欠缺家庭支援，而学校成为了他们唯一的安全网；过去他曾与学生因行为、功课发生冲突，但也令他反思，应如何更好地帮助学生。他又指，庆幸离开学校后，发现有机构如此重视教师培训 ，更遍及亲子关系，“视野比我原本谂嘅更加远大。”