揹背包截顺风车去流浪　小学生主动帮灾民：想将爱回报

揹起背包，走到陌生的土地，近年许多人喜欢去流浪，但如果流浪的是一班小学生，会是如何？8月，14个小学生参加了“生命‧流浪工程”的7天“台东电波少年团”，乘什么车、做什么都由他们自己决定。他们肩上的背包，载着什么去，又载着什么回来？

为珍珠奶茶起哄　放下“少数服从多数”原则

“我要饮珍珠奶茶！”“不要吧！我们要省钱来吃饭。”“我要饮！”“你不要这么自私！”“呜呜呜呜……”一班小朋友七嘴八舌地吵着，夹杂尖叫、呼喊，有人最后还哭了起来。

这是其中一组流浪学生天天出现的戏码。这天他们刚下机，来到分享会场地，重演这幕经典情境。“他们那时还会拍台。”随团导师万成笑说，“我们有个协议，要所有人同意才可以行动。”有一天，他们就在争吵要不要喝珍珠奶茶，大部分人都想喝，但最后他们却接受了少数人的意愿。“这件事令我们更加团结。”升中一的“鱼生”成熟地说。“流浪是为自己决定负责任的过程。”另一导师叮叮说。

鱼生是一个很有领袖天份的孩子，曾经很坚持自己，去哪里、乘什么车都由她来决定。到了流浪的第四天，她终于懂得放手，让其他小朋友去试。“除非找错路，否则我都不会出声。”这对一个向来求快、希望事事顺意的小朋友来说，是很大的突破。万成指：“和别人一起生活跟平日不同，平时有什么想法家人都一定会满足他们，‘想点就点’，现在却知道世界不是只得自己，懂得商量、相处，找寻达成共识的方法。”

看见彼此优缺　完善自己

吵过、哭过，又笑过，小朋友看见彼此的缺点，也看到优点。“‘大苹果’常常黑面，但最后竟主动帮灾民扫地。”一个组员说。晚上小组聊天，大家会互相说对方的优缺，听到批评会尝试去改；有人听到赞赏，由缺乏自信、少说话，变得勇于表达自己，加上旅程中跟陌生人互动，也令小朋友打开自己。“让他们去做，是会慢点的，但都会做得到。”万成说。流浪的意义，应该就是如此——让流浪的人成为主角，给空间让他们去做任何事。

截顺风车发掘“不可能”　学习台湾人　以爱助灾民

除了可以跟旅途上不同的人互动，在一个陌生的地方，小朋友更有动力发掘新事物、做不同的事，从中更认识自己。像徒步从市区走到五公里外的三仙台，鱼生说：“原本觉得很远，没可能行过去，但一边走一边笑着聊天，竟然到达了！”又像截顺风车，有小朋友想法负面，未曾尝试就说不行，“乘巴士吧！”但当组员成功截到顺风车，才明白“凡事不是绝对”。他们在台湾受到许多人帮助，“很多小朋友会觉得‘香港一定不行的了’，但他们又会回头想，我们是香港人，回到去，我们又可以是怎样的人？”叮叮说。

接受到许多台湾人的照顾后，大家从起初不愿意分享食物，到慢慢学习台湾人的好——照顾其他陌生人。第5天，他们想做些不一样的事，因沿途见到不少被风灾破坏的地方，有人主动提议去帮忙清理。“感受到台湾人的热情和爱，我们都想将这份爱给回他们。”鱼生人细鬼大地说。

谈到对整段流浪的形容词，有小朋友说是“开心”——开心能帮助别人，而且回来后也要继续这份热心。叮叮说：“他们发现自己有力量去做，哪怕只是扫地、唱一首歌、陪小孩画画。”另一个小朋友对旅程的形容词却是“好惨”，“因为要帮村落搬柴。”但他又说看到婆婆笑，他也开心。

拒绝上而下　让孩子自己思考

万成和叮叮都很了解这些小朋友，“我们不是要由高而下地教导他们，是平行去走，生活在一起，能谈得上话、建立起关系。”万成说。比起学校老师，导师有更多心力和时间去和小朋友相处，而且小朋友做错事，导师亦不会责骂他们。“有时他们在车上很吵，我都不会说话，反而是当地人会开声，小朋友能感觉到，之后也会主动说不要吵。”万成说。对比那些军训式宿营，这种随行的流浪，更能让小朋友慢慢思考、感受，并保留最真的自己。

“我原来没有公主病”　回家后自己下厨

“我喜欢让她去探索事物。”鱼生的家长周太说。回来后，鱼生也有所改变。从前东西都由工人姐姐做，现在她却会把衣服放好，甚至自己煮东西吃。访问中，她说在流浪期间发现“原来自己没有公主病”。发现东西原来自己都做得到，重返日常生活，她不再“公主”。对家中的两个妹妹，也多了一份包容。“以往妹妹一做错事她便会立刻骂，现在会有耐性一点。”周太说。

成长可以不是补充练习与日以继夜的钢琴练习，学业以外，可以让小朋友早些走出去和世界连接，发现自己，发现他人。“本来听到要揹背包，还觉得很辛苦。”鱼生说。现在呢？“很开心。”她笑着。背包的重量，不再是把人压跨的，而是让人坚实地向前走的力量。