小学人文科指引｜国教选材七大注意　明白香港繁荣是国家全力支持

小学常识科今年9月起，于小一及小四起逐步分拆人文科和科学科，教育局今日(24日）公布《小学人文科课程指引》，文件涵盖教学方法和编订教材的原则，针对国民教育、国家历史和国家安全教育的学习内容，使用“学与教资源”时有七大注意事项，包括明白香港繁荣稳定的发展，是国家全力支持及政府和社会各界共同努力的成果；以“国家一分子的角度”认识国家的历史，正确解读鸦片战争至清朝政府割占香港的历史。

另外，教师在拟定探究学习的问题上，“涉及是非对错分明、法理清晰的课题”，指引称不存在讨论或妥协的空间。

根据最新公布的《小学人文科课程指引》，共有263页，涵盖六个章节，包括概论、课程架构、课程规划、学与教、评估、及学与教资源。

教育局去年3月已公布小学人文科课程框架定稿，今次指引详细提出学与教的原则及策略，以及学与教资源的目的及作用等。

教材采用插图时　不应含政治宣传

根据“学与教资源”章节，指引提到学校领导层须了解并监察教师选取或编订的教材内容和质素，提醒教师在设计和选材时，有十个原则要注意，包括要确保资料来源合法及可靠。

另外，采用插图如相片、漫画等时，必须避免显示夸张失实、暴力、煽动仇恨或不雅的画面；“亦不应包含与事实不符、极端行为、违反法律的主张或政治宣传、有违正确价值观以及具误导性的内容。”

从“国家一分子”角度认识国家历史

另外，文件又特设一栏，特别提醒运用学与教资源教授有关国民教育、国家历史和国家安全教育的学习内容时，有七大注意事项，以培养学生正确的国家观、历史观及民族观，包括“明白香港繁荣稳定的发展，是国家全力的支持及香港特别行政区政府和社会各界共同努力的成果”、“从国家一分子的角度认识国家的历史，正确解读鸦片战争至清朝政府割占香港的这段历史”。

另外，指引称，“国家版图必须准确无误”，需要使用时，建议参考中华人民共和国自然资源部“标准地图服务系统”所提供的标准地图。

违反法律或人伦道德事件　不应作为探究学习题目

人文科指引的“学与教”部份，“立德树人、探究学习、连系生活”为课程理念。就拟定探究学习的问题上，指引提醒教师“仍在发展中的事件并不适合作探究学习的题目”。

课程中的课题或会涉及不同文化、价值观和利益的观点，指引提到，“任何违反法律或人伦道德的事件或课题均不应作为探究学习的题目，以免对学生的价值观与行为有不良影响。”

指引称，“涉及是非对错分明、法理清晰的课题”，教师应明确地列举历史、道德标准、法理等各方面的事实，“并向学生指出这些课题不存在讨论或妥协的空间，更不可肆意扭曲事实”，从而让学生对课题有正确的理解。

而涉及国家与香港特别行政区宪制关系的课题，更应从国家《宪法》和《基本法》的宪制基础去理解。