【老师太忙】教学工作逼得太紧　处理学生情绪如急症室爆煲

防止学生自杀委员会今日（22日）向政府提交中期报告，建议安排教育心理学家培训教师为“把关人”，预防学生自杀。
不过，有前线老师慨叹，工作量太多根本无时间与学生聊天，即使有培训亦无从了解学生情绪家庭问题，形容处理学生情绪如急症室爆煲。

一个人在成长路上，难免遇上高低起跌，学生心智尚未成熟，遇上低潮时更需要支援。有5年执教通识科经验的潘老师（化名）形容，学生的情绪问题犹如急症室爆煲，除非学生有紧急、严重的问题，否则老师唯有以照顾一大班学生的学习需要为先。

事隔一周始有时间关心

跟潘老师一样，另一位杨老师也是中学通识科老师，他坦言，课堂中或能发现学生不妥，问题是忙得难以即时了解、支援，例如他曾遇过一位学生上课时伏在桌上，杨老师遂要求他坐好认真上课，同学随即发脾气、然后继续伏在桌上。

杨老师判断学生当时对课堂秩序无即时威胁，决定暂不处理，并向相关班主任汇报，然而他本人就要事隔一星期，才腾得出时间直接向同学了解，“我事后找他详谈，发现原来他跟家人有争执，影响了他的情绪，所以一时情绪失控。”

老师：无时间与学生聊天，有培训也没用

对于防止学生自杀委员会的报告，杨老师直言作用不大，因为不少学校的宗教科和通识科，也有教学生如何面对压力和处理情绪，但这些都不是讲课就学得会，“现时老师本身已经很忙，新出来的建议是架床叠屋，最根本是减轻老师的工作量，让老师有时间和空间和学生倾计。坦白讲，即使加上精神健康的课程和活动，我始终也很难深入了解到学生的家庭和情绪问题。”

杨老师是高中通识科老师，看新闻、备课、改簿占了他绝大部分的时间，间中要工作至晚上8时多才能下班，“我和学生有时聊天都会好赶急，因为真的有功课或其他工作处理，忍不住都要跟学生说‘唔讲咁多啦，讲住咁多先’。”他承认这样的做法不理想，“其实学生被人催促离开都不好受，但我要先顾及一整班同学的学习进度，所以必须要先改簿。一班一份功课随时要改3小时。”

杨老师坦言不只老师的时间不够，学生也疲于奔命，“许多同学一放学就赶住去补习、课外活动，又或是补课。他们和大人一样忙，有时你想找他们聊天，他们都未必有时间。”

最令杨老师烦恼的，是通识科的独立专题探究（IES），每年都花去许多时间：“一个同学见一次就花上约45分钟。能力较弱的同学不会主动找你，你要捉住佢，逼佢做好，就花上更多时间。”

如果将IES、预备活动的时间换做..

同为高中通识科老师的潘老师，对IES也相当有怨言：“IES对学生来言好不容易，许多学生对做一个研究是零认识，要个别额外指导，来来回回好几遍。”

潘老师同时有教授经济科，备课、改簿的时间已花上不少时间，而一般的课堂以外，他还要负责联络校外机构组织学生活动，坦言只是文件来回都相当费时：“我认同办活动对学生有好处，但如果可以将老师预备活动的时间转换和学生更直接对谈的时间，不是更好吗？始终一般课堂都是教学为主，要追进度，能够关心个别学生的空间真的很有限。”

对于教育局提出要提升老师的辅导能力，潘老师直言目前问题是没有时间：“我们只能先处理高危的同学，谁都知道愈早关心有问题的同学愈好，可以避免问题恶化，但现实就像急症室爆满一样，我们有足够空间处理吗？”

教育局指一直重视改善教师的工作量，近年已增拨资源和推出多项措施，精简学校发展与问责架构和简化行政程序，并给予学校更大弹性，让学校可以灵活运用资源，增聘人手或外购服务，以减轻教师的行政工作。局方又指会适时检视现有措施，并视乎实际需要、现有资源及其优次，继续改善教师的工作情况。