【TSA回归】报告揭弱点　天虹小学找释囚及囚犯提升学生写作能力

小三TSA（全港性系统评核）今年继续考核，虽然学校可选择学生抽样应考，但仍有至少230间小学决定全校应试，以取得全面报告。有家长担心TSA会增加学生压力，但亦有部分校长认为，TSA报告有助了解校内学生水平。
主张愉快学习的黄大仙浸信会天虹小学，校长朱子颖就从过往TSA报告，发现校内学生的看图作文能力较弱，为吸引小朋友投入课堂、提升写作能力，校方去年起聘请一名教师专责推行戏剧教育，让学生以角色扮演、思考及推敲定格画面的前因后理学习写作。
为让身在不再写信年代成长的学生学习写信，校方更联络惩教署，让学生写信予在囚人士，并请来一名释囚分享往日经历，加深学生对监狱生活的了解，借机推行公民教育。

TSA中英文科说话及中文视听资讯评估将于5月2日及3日进行，而中英数纸笔评估则料于6月进行。天虹小学今次参加学生抽样应试。

聘专责教师推戏剧教育

一听到TSA，不少家长已认定会为子女带来学习压力；而学界却有声音认为评核结果可改善教学。究竟学校会如何处理报告的数据，而数据又如何发挥回馈用途？

朱子颖表示，校方一直会按TSA报告跟进及改善教学，而该校学生其中一项需改善的地方是看图作文。他表示，看图作文未有提供前文后理，考生须自行想像及建构故事，为让学生身有所感写作，校方约在一年前更聘请了一名教师，专责推行戏剧教育。

另外，朱子颖指，小学中文科要教授书信，惟现今人人均以手机通讯，难再有人以书信往来，故该校教师想出，可与惩教署合作，让学生写信给狱中囚友。

写作由一名男同学“受袭”开始

为了加深学生的兴趣及投入感，校方先在校内举行“戏剧大课”，全校的小四及小五学生会聚集在学校礼堂，由老师读出一个简短的故事，“某天下午，一名男同学被婆婆接回家时，突然有一名男人冲出来伤害男同学；而当时16岁、读中四的恒仔就负责‘睇水’，事后恒仔及施袭者一同乘的士离开”。

教师在读出故事细节后，先让数名学生进行定境角色扮演，重现事发一刻；之后再要求学生在8分钟内，分组商讨及扮演不同角色，演释出案发一刻、恒仔出狱的两个场景。期间教师会分别入组指导，之后再抽出学生演出，询问学生当刻动作的用意、想说的说话及感受。最后由一名教师扮演受害人，与众多化身恒仔的学生对话。

释囚现身　劝勉学生勿“行差踏错”

由于校方希望让学生有更深的感受，特别请来释囚，与学生分享昔日过错、讲述狱中失去自由的日子、伤害到家人感心痛等感受，直言当时只想尽快与家人重聚，呼吁学生别“行差踏错”。

戏剧教学推行数月　学生代入感强、书写字数增

天虹小学戏剧教育主任黄永康认为，戏剧可刺激学生思考，而活动后要求学生撰写回应，是希望他们能以文字写下自己的感受。他指出，该校本学年主要在小四班级推行戏剧大课，推行数月后发现，学生书写的字数较以往多，更可代入角色、引用对话，不论是记叙或抒情文方面均有进步：“自从推戏剧教育后，他们关心不再是字数，是而内容，不同题目的文章, 他们都会（写得）较深入。”其中参与活动的四年级生董叶晨表示，有戏场及定境训练他思考事件经过，感情亦较为强烈。