【专家教路】一文睇清读写障碍6大特征　日常生活5招支援患者

一名台湾妈妈上载孩子写的多字照片震惊网民，其打大风后变甲骨文的笔迹，虽令网民爆笑，却也令人担心他是否有读写困难甚至是读写障碍的问题。在港提供相关支援服务的协康会，直指有6个特征可供家长注意，如孩子认字及写字时真的感困难，家长其实亦有方法向他们提供支援。

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读写障碍的小朋友一般有6个特征......

协康会区域经理梁惠玲向《香港01》表示，有读写障碍的小朋友一般有6个特征︰

1.    混淆相似文字
他们有机会将相似文字掉乱，例如“木”写成“水”、“土”写成“士”

2.    加减笔划
他们自行对文字增加或减少笔划，好似“着”中的“目”字漏了一划，即使得到其他人的提醒，他们都难以察觉写出来的字笔划有差异。

3.    上大下细
例如带有草花头的文字，部首会大过其他部分。

4.    左右掉转
例如“植”字，原来是左木右直，他们会写成左直右木。

5.    词语混淆单字
“朋友”是一个词语，但当词语分开后要求他们读出时，他们会将“友”字读成“朋”音。

6.    经常忘字
家长教子女如何写、如何读字，但他们很快会忘记，即使该批文字是日常生活中经常接触到的字都会忘记，例如洗衣机、雪柜。

如孩子抗拒文字，家长多花心思，在日常生日中可作支援。

梁惠玲指出，有读写障碍的学童对文字十分抗拒，涉及文字的功课所花的时间往往比一般小朋友用多一倍时间，不过家长可以在行动上及感情上帮助及支持子女︰

1.    多利用生活场景
家长带同子女到食肆点餐时，可以叫小朋友留意餐牌，例好提出“热”字可以有不同配搭，包括“热柠茶”、“热柠水”及“热咖啡”，有读写障碍的学童不擅长分辨量词，家长亦能教导他们“一件蛋挞”、“一杯茶”。

2.    亲子伴读
父母可以挑选子女喜欢的书籍，最好是图多字少或出现重复性结构的句子，例好“妹妹学弹琴，弟弟学踢波”，伴读前父母应自行读一次，大致上知道故事发展及朗读节奏，用口语读到3至4页时可以停一停，就内容上问子女问题或者将问题延伸至他们的生活经验。

父母亦可以和子女指住文字朗读，一旦小朋友读错音，家长应该作出纠正读正音，但切勿重复他们读错的音。

3.    多感官学习
“妈妈”的“妈”字有4点，如果小朋友经常写成3点，家长可以用红笔标示该4点，利用颜色冲击他们的视觉；亦可以在子女的背部写字，利用触觉教导笔划。

4.    利用小道具
有读写障碍的小朋友年纪渐大，同一时间需要处理更多文字、更多行数，父母可以为子女用硬卡纸遮住其他行数的文字，让小朋友先专注一行字。

5.    多体谅子女
子女有读写障碍，不代表他们智力出现问题，亦不代表他们偷懒不愿努力，父母应尝试站在他们的角度作出体谅，而且要对他们有合理期望，其他人需要10分钟处理写字练习，准许他们用更长时间去做。