【停课不停学．一】在新冠肺炎“疫”境中成长　如何有效在家学习

农历新年前夕，新型冠状病毒肺炎爆发，由于市民于假期期间较多外游，短期内可能会增加病毒在人口稠密环境传播的风险，政府于1月25日宣布：全港学校（包括幼稚园、小学、中学及特殊学校）延长新年假期至2月16日；之后，因应疫情有恶化趋势，停课安排数度延期。日前，教育局宣布全港学校无限期停课，并承诺在确实复课日期前最少三个星期前公布，复课日子遥遥无期。
停课期间，政府鼓励学校和学生善用不同学习模式（如电子学习），保持学生的学习动力和兴趣，以达致停课不停学的教育目的，不少学校的师生也积极响应。如今，停课不停学实行了一个多月，打破了课室的空间界限，网上学习变得多样化，老师和学生都在适应和持续调节新的课堂形式。
现时近乎所有小学均已实行网上学习，甚至有中学推行实时上课，惟教育局没有统一教学要求和模式，很多学校以预录影片结合网上学习平台资源，让小朋友可以在家学习，但教学成效暂难评估。学界多年来推动电子学习，却从未试过如此大规模地推行全港性遥距教学，停课来得突然，学校和家长始料不及。在这段停课的日子，老师们在尝试什么样的教学方式？学生们又如何适应在家上课？双方遇到哪些困难和限制？本期专题带领大家走进这个规模巨大的网上课室。
撰文：欧阳翠诗

停课的首周，佛教中华康山学校英文科主任张嘉慧已做好心理准备，要随时随地授课。从实体教室搬到网上教室，原本的教学进程变得不再适用，停课期间，她回到学校，与几位科主任和顾问老师开会，商讨对策。

为了应对这场突如其来的网上教学，老师们要作很多新的尝试，例如把每星期的课程浓缩为约5至15分钟的影片；拟定每周的教学主题后，又要构思教授的重点、方法，以及学生的习作等；准备教材之后，还要思考如何评核学生的学习效能……

事实上，大部份学校在停课初期均以“温故”作为教学主调，复习已教授的内容，未有打算教授新课题。然而，随着复课日子不断延期，很多学校不得不思考如何继续教学，好让学生不会浪费学习时间，复课后亦可尽快接上教学节奏。

“我们想把几项东西带给学生，像煮一顿饭，分头盘、主菜和甜品。头盘是运用网上教学资源，重温教学内容；主菜是校本制作、配合课程进度的教学短片；甜品是网上自主学习平台，以延伸教学。”佛教中华康山学校校长马中骏解释。

学校在停课前已有使用网上教学平台Google Classroom的经验，平台可以发放资讯和功课，师生对网上教学早有概念，因而很快便掌握到如何运用，老师不用花费太多时间让家长和学生了解如何操作电子平台，可以专注做好教材。

纵然有使用Google Classroom的经验，但在拍摄教学影片初期，老师们也要经过一段时间的准备和磨合。停课首周，老师们分批回校拿取校方发放的iPad，然后回家备课。实行网上教学的首个星期，学校定于每天早上8时上载教材，希望模拟平时8时20分上课的时间，但因为老师仍处于摸索阶段，若要早上8时准备好影片，前一天往往要工作至凌晨。

马中骏坦言，有些老师首星期颇感吃力，星期六、日也要拍片。“做着做着，去到第二、三个星期，影片的供应就稳定很多了。”

老师们为了炒好这道“主菜”花了不少心思。拍片之前要先考虑一连串问题，如没有小组讨论、情景互动的课堂，单凭讲授形式的短片，能否吸引小学生投入学习？影片不能太长，因为学生专注力有限；也不能太短，因为若内容过于简单，就难以传授知识。还要考虑如何善用其他网上学习资源，并让学生清楚知道每堂学习了什么，以填补教学影片划重点、把学习变得碎片化的缺点……

掌握拍片技巧　内容要更花心思

短短5至10分钟的短片，准备工夫比平常备课还多。老师们会先按每周的教学主题制作投影片，并在每张投影片下写上解说的备忘稿，有点像YouTuber要写好草稿再拍片。写好稿后会以手机拍下投影片的内容，与其他老师讨论，“这句可以这样解释”、“那句可以怎样解说”、“这样学生可会明白”……任教同一科的老师会一起商讨如何拍摄影片，负责资讯科技的老师从旁协助，科主任亦会帮忙了解老师的解说是否清晰、详尽，能否容易让学生理解，务求令教学影片既精准表达内容，又可让学生专注。修正投影片的内容后，老师才会读稿录音，“写稿花上不少时间，（老师们）真的把自己当成是KOL。”张嘉慧说。

对老师来说，拍摄影片不算太困难，放几本书砌出高台，把iPad架起来就可以拍摄，但要加入什么插图、用什么网上教学平台辅助、构思习题等却一点也不容易，还要注意声线的运用，不可以平铺直叙，提问后又要给予学生足够的时间思考。例如，带领学生做数学题时，便要预算好学生的计算时间，在中途加入提示，叫学生按停影片，计算完毕才继续播放，间中又要称赞学生做得好，以示鼓励。

有了教材，如何评核学生的学习效能，也是老师需要思考的课题。校方需要不断调适交功课的模式，好让学生学得更好，摸索的路依然未完。中文科科主任邹卓颖说，最初，功课以Google Form的选择题为主，而考虑到学生未必懂得中文字输入法，因此可用纸笔完成较长的答题，并请家长拍照上载。为照顾学生听说读写方面的需要，学校开始考虑语文科可录音答题，让学生上载声带，供老师评分。

数学科方面，为了让学生理解图像概念，不能只用选择题。数学科主任关乐婷表示，学校运用香港教育城的免费平台STAR，让小朋友以不同形式做练习，包括计算题、应用题等，并应用相关的App让学生拼砌图形，再把截图上载Google Classroom交功课。“老师共同备课，除了讨论教学重点和内容外，还要考虑使用哪些平台和软件更有助学生理解课题，比如学生可以用到电子绘图。”关乐婷说。

听到老师声音　学生更有亲切感

老师灵活运用不同的网上教学方法，中文科老师以声音导航，在投影片上画圈，带领同学一同做笔记，引导他们阅读和理解文章；英文科外籍老师会在影片上用图书说故事，教朗读英文；两位数学科老师以一问一答形式生动地讲解数学题，还教导如何在家制作数学小游戏；视艺科的影片教做小手工，在家中也可以跟兄弟姊妹一起学习。对于很多小朋友而言，这样上课很新鲜。相比起只用网上资源教学，校本制作的学习短片更能和学生产生连系，学生能够听到老师的声音，更添亲切感，所以学校希望老师可以持续自制教学影片。

不少家长对于学校安排感到满意，认为网上教材很充实，比起自己在家中不知如何教导小朋友好得多。朱太太的三个女儿就读佛教中华康山学校，一对孪生女读五年级，最小的妹妹读三年级。以往每天在校园学习大半天，现在，她们每天早上会打开iPad看看学校有没有上载新的网上教材，大概花上一小时就能完成当天的功课。

朱太太认为，老师在停课期间仍用心准备教材，“新年后停课，几个女儿仍有放假心态，叫不动她们温习。现在有教学片，她们会看，因为知道是老师拍摄，我不如老师般有牙力。”同级的两个女儿会一同看教学影片，各自做练习，复核时再看看对方错了多少道题。她们都很认真做功课，更会互相比较。因为学习模式新鲜及多样化，女儿很有兴趣。

谈到学生的反应，张嘉慧说：“有一次，我们的课题选播英文歌《Everything At Once》，那是六年级英文科第一个星期的课堂内容，教授‘as...as...’。”该课题是以声音导航的投影片教学，为了让投影片更有趣，校长也在短片中出现，到最后连结到YouTube网站，以英文歌作结。她说，不少学生积极参与网上课堂，看完短片更会留言，说“我完成了”、“我好喜欢这首歌啊”，甚至分享YouTube上其他相关的歌曲。

佛教中华康山学校全校26个班别共700多个学生，当中约有八成学生参与Google Classroom的练习，比例相当高。小学生使用电子教学时仍需要家长辅助，学校的老师每星期都会打“阳光电话”，提醒学生要做Google Classroom，同时了解他们在家的情况，以及有否学习或技术上的困难，加强家校合作。

邹卓颖指，有家长反映学生在家拿着iPad做功课很开心，因为媒介不同了，有新鲜感，而且他们的学习兴趣仍在。“面对面教授的时候，可以见到学生的反应，可以透过即场对答知道他们吸收多少。影片教学则较难评估学习成效，我们会跟家长了解，问他们觉得小朋友学得怎样，有没有不明白的地方。”

继续阅读：【停课不停学．二】家中上课“无王管”　学习进度成疑

上文节录自第207期《香港01》周报（2020年3月30日）《在“疫”境中成长　如何停课不停学》。

更多周报文章︰【01周报专页】

《香港01》周报于各大书报摊、OK便利店及Vango便利店有售。你亦可按此订阅周报，阅读更多深度报道。