【停课不停学．二】家中上课“无王管”　学习进度成疑

即使老师愿意花心思教授，但课时大幅减少，教学进程难免减慢，学习效能也较难掌握，这个问题对中学尤其重要，特别是高中课程紧凑，为了准备应考文凭试，很多学校需要补课追进度，若是失去数个月的学习时间，之后的教学定必会更吃力。有中学在停课期间实行同步实时教学，运用Google Classroom加上Hangouts Meet和Zoom等视像会议程式，把握教学时间之余，也希望学生的上学状态不被停课打断。
撰文：欧阳翠诗

承接上文：【停课不停学．一】在新冠肺炎“疫”境中成长　如何有效在家学习

李求恩纪念中学于2月7日开始实行全校网上教学，学生每天9时起按时间表上四节课，每节一小时，每节课老师均会布置堂课及家课，堂课须于当天下午5时前缴交。中学生正值青少年成长期，老师要确保学生认真学习，难度不低。

中学课程紧密　实时教学追进度

学界和家长都有疑问，网上教学如何确保学生认真上课？采访当天，学校安排记者参与中四英文课，看看老师如何教学。开启了Google Hangouts Meet，一个个同学同步上线，助理校长钟嘉雯在荧幕左方点选了课文“Letter of Advice”的教学内容，开收音咪提问：“What is the purpose of the letter?”同学在荧幕右方的聊天室以文字回答，有两三个同学回应。虽然是互动课堂，但老师有如对着空气说话，需要时间适应。

之后，老师让同学进入学校内联网平台，开启一份Google Document，边解说边让同学共同完成。同学要学习书信的结构，老师让同学在同一份文件中标示文章段落，分辨哪些是主体段落（body paragraph）、哪些是总结段落（concluding paragraph）、每个段落的主旨是什么，同学在视窗中把文字话框拉到合适的位置填写答案。老师问问题，同学在话框以文字回应。同学亦要学习文法，在文中找出情态动词（modal verb），标示出哪些是条件句（conditional sentence）、祈使句（imperative sentence），谁理解得较快，谁在专心听课，谁没有回应，老师一目了然。授课中途，因为技术问题，文件重置到旧的版本好几次，同学即打上“What's happened?”、“Why?”，之后重新把答案打回去。

课堂上，几位同学较积极回应，虽然老师可以向其他同学提问，但没有开启视像镜头的同学有没有分心，老师也难以知道。课堂结束前，老师会预备新的功课，提醒同学：有问题可以在Google Classroom留言。最积极回应的时刻是落堂时，同学们纷纷打上“bye”告别。

上课模式自由　边玩手机易分心

有学生直言，这种学习模式起初会难以集中，毕竟在家如何上课，老师未必知道。中四学生陈嘉琪说，“在家对住荧幕，老师不知道学生怎样上堂，可以瞓住上堂或者吃东西，比较自由。有时我会半躺或躺着上课。一开始比较难专心，很多东西让自己分心，比如电视节目，或是手机也会令自己难专注。”没有老师、同学在身边一起学习，她坦言始终有点不习惯。“最主要是家中的学习氛围跟在学校不同，没有人督促，不会主动去背诵，会懒少许。”

不同科目的老师会用上不同的教学软件，以确保学生专心上课学习，但始终有所限制。中文科主任陈晓华主要用Zoom做实时教学，只要把会议号码分享给学生，学生就可以登入上课，老师可以开启投影片做即时讲解，又可以在同一视窗看到所有学生的样子，以作点名，学生大概花五分钟就能上手。“上面有共同注记，学生可以在聊天室把他的想法说出来，但有个困难是上堂时很难让学生集体提问，因为要解除所有学生的静音，这会变得很吵。若问‘是与否’时，可以让他们回答1或2，这可以做到基本的互动，但仍很难取代实体课室那种现场互动。”她说。

然而，电子教学也有好处，陈嘉琪说：“有老师喜欢预录课堂，之后再让学生看影片，有不明白的地方可以重温。平时在学校，老师讲课速度较快，我们会不好意思叫老师多讲一次。”学校亦深明学生可能在实时上课中走神及不专注，故尽量维持正常的教学进度和功课量，希望透过功课及小测让学生保持学习状态，以及让老师知道学习成效。陈嘉琪和同级的司徒颖茵分享，现时的功课量甚至比在校上课时多，甫上完课就要马上开始做当天的堂课，而且要赶及在5时前完成。有家长和学生反映，现时比以往更有纪律地学习，更积极地做功课。

此外，老师可以马上看到所有学生的进度，能较快地作出回应。陈晓华举例说，她以往会叫学生把写作功课放上投影片，再发电邮通知她。她收集后会放在同一个投影片上，让学生共同分享，但这样做很花时间。现时只要把Google的连结发给同学，让他们每人同步各写一页，这样大家就可看到其他人的作品，老师也可以即时回应。

“语文科还是要手写，打字固然可以互动，但无法取代公开试的考核模式。有些评核仍会用传统方式，要求学生手写，之后再影相提交。我会要求他们老实计时，有学生对课业有要求，不想随便交，可能用上半个小时，但其实只有15分钟做，这些是电子教学的限制。”陈晓华说。

数学科的情况不同，老师会预录影片，定时放影片上平台，让学生看完做题。“一个课堂放几段影片，用五至六个例子教导，之后就是做功课时间。间中会用Zoom，也会有抽问的对答。”数学科主任卢广贤说。以往在一小时的实体课堂中，有些学生未必能完全掌握做题的步骤，现时则可以重看影片，有不明白的地方可以随时找老师，又不怕其他学生知道。“唯一不同的是，少了生生互动，以前有疑问可以请教旁边的同学。”

谈到学习效能，卢广贤认为若是能力强的班别，跟平时上课没什么大区别，“但有些同学不惯单打独斗，喜欢互动，有好朋友一起做， 20分钟可以完成五至六题；但自己一人时，会感求助无门，像死机般停顿了，交的功课真的会差一点。”老师唯有在这方面补足，完成了课堂后再多上载一条影片，让他们再补一补。“但实际来说，没可能100％取代到（面授课堂）。”

网上难做实验　深化理论有难度

最难处理的学科之一，就是需要透过做实验去验证和深化理论的科学课，科学讲求概念，有些概念建基于实验的技巧，很难透过网上教学讲授。综合科学科主任陈裕能指出，老师除了预录片段讲解外，还会用PhET等网上其他教学平台，让学生自己砌模拟程式（simulation），比如让同学自制并联电图，让他们看串联（series）和并联（parallel）的电流有何不同，加上电阻又会怎样。

“问题是现时没法做实验，我们说生生互动，是要大家看真实的情况、真实的装置去做。比如之后教短路，（在软件上）模拟用三个灯胆时，短路会遇到什么问题，做完后拍片，之后写实验报告。然后会试试驳了会有什么情况、闭合开关又有什么情况，总结短路时会如何，再写报告。最难是要构想在电子学习课程如何做实验，因为科学科不做实验，就难以建基于理论基础。”陈裕能解释。

科学科一般有多个班别同时上课，同一时期有60至90人，也难以采用实时教学。设计课堂时，老师们首先会安排一个十分为满分的小测验，让学生重温上一堂学了什么，也看看有没有人未上课，同时用这方法了解学生们学懂多少。“比如这学生不太懂，只有几分，就打电话问他怎么了，为何那么低分，会跟他说错了什么。10分的就不用了，因为已巩固好上一堂学到的知识。收齐了小测验后，就知道他们在上堂，可以让他们看影片学习，看完再即时测验。”

一个课节约有四个分段影片，看完后学生需要做小测，然后再看下一段，这样做可以监察学生有没有上课。“最后做课题总结，分享网上资源后会给功课，功课不会只有选择题，要设计一些问题，让他可以运用相关概念。我们想做到的是，以电子教学方式，助学生理解相关的科学概念，设计上并不简单。”

陈裕能指出，科学讲求名称要熟记，概念要清晰，在实验方面要花心思。“我们可以监察学生的学习进度，但不是每个课题都也可以做到。PhET较好，全球很多人用，包含不同的模拟程式，小学到大学都可以做，我们要思考的是，如何善用这些免费平台？”

一直以来，面授课程在香港教育中有无可取代的地位，即使电子教学推广多年，仍只是辅助角色，当中有种种原因，例如老师工作繁重，除了平日的教学外，还要处理行政事务，又要带队参加不同活动及比赛等，根本没有时间把教材电子化及构思如何以电子模式交功课。

然而，经过这段停课的时间日子，很多老师都深刻地体会到电子学习的优势，也学懂了布置电子功课、拍片，以至用网上会议平台教学，纷纷开始思考如何把种种技术在复课后带回课堂中，以改进教学方法、减少工作量及提升教学效能。一些过往想实行的教学法，像是需要电子教学配合的“翻转课堂”（flipped classroom），也有了契机可以试行。

“翻转课堂”是学习模式的“范式转移”， 冀启发生生和师生之间有更多有意义的互动交流，促进以学生为中心的学习模式。学生需在课堂前先行在家观看老师准备的电子教材，掌握了基本的知识后，再回校跟老师和同学以协作、分组讨论的形式深化内容，老师不用在课堂上花费大量时间讲课，又可提高学生的学习兴趣及效能，同时培养他们独立学习和表达的能力，建立自主学习的习惯。 其实，翻转课堂的概念起源于2007年，美国科罗拉多州一间中学的化学老师Jon Bergmann 与 Aaron Sams为了解决同学缺课的情形，使用荧幕撷取软体录制投影片，让学生先看预录影片，再回校跟同学以互动形式学习。若学校在复课后能根据预录影片做延伸的课堂活动，此刻正好是推动翻转课堂的契机。

电子教学固然有其好处，不但可减轻老师的工作量，更能提供较整全的资料数据，让老师分析个别学生的强项弱项，帮助老师评估学生的能力。然而，校园生活除了上课外，还有其他的体验和互动，以助学生全人成长。多位受访的老师都不约而同地说，将来会思考如何可以把不同的网上学习平台融入常规课程中。但他们最期望的是，可以尽快复课，在校园中和学生见面交流。

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上文节录自第207期《香港01》周报（2020年3月30日）《在“疫”境中成长　如何停课不停学》。

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