【四代人之苦】少年想对林郑说的话：考不到第一不是错

特首林郑月娥参选时说过要与青年同行，扬言青年政策是重中之重。面对学童轻生数字大增，她自言在担任社署署长时已关注问题。近年政府大增教育开支，并推出专门针对学生压力的相应措施，但学生都说问题根源在教育制度，而不在举办多少活动，也不在增聘多少社工。林郑上任两周年，中学生说与她没有“connect”（连结）上，学业压力依然。青葱岁月，少年本应可尽情追求学问，尽情发梦思考未来。只是，他们都说不解学习的乐趣，甚至视为压力所在。（此文章为“四代人之苦”系列报道一）

教室内的桌子都依照地板上的边框摆放，桌角对着框边角，一排排整齐摆放好。香港的青少年生活也如是，“下年便是公开试了，现在的生活是学校、补习社、自修室来回奔走。在学校做好一系列的tasks（任务）便是一天了。每天都是这样循环。”赵施欣现在是中五学生，她形容每天是上课、练习试卷、补课、做功课、温习、回家吃饭、洗澡梳洗、睡觉，她相信如此循环一年，考完公开试后这样的生活便会结束了。

为了准备公开试，她在中四开始陆续放弃了自己的兴趣，包括辩论，全因时间上不许可，“放弃那刻没有太大感觉，但后来看到当时一起参与的同学在台上表现得很有型，就觉得很可惜。”

同窗变竞争对手

没有一个老师会说不入大学也ok，（我觉得）始终出来工作最少要有degree，有学位才能维生。

所做的一切都是为了“考入大学”。但为了什么入大学呢？施欣答道，入大学便是为了一个degree（学位），就算最后不够分数，入不到大学，也要花多点钱念asso（副学士），然后争取升读大学。“但这一切是为了什么呢？”记者问。“没有一个老师会说不入大学也ok，始终出来工作最少要有degree，有学位才能维生。当然，我知道不是每份工作也要有大学学位，但每个人都是这样（以入大学为唯一目标），很自然地我也会这样想。”

分数高低早已超越考卷，同窗变成了对手。“他们说，借笔记给别人就是帮了你的敌人。”那是发生在施欣中三时的事，她记到现在。她不明白，从什么时候开始同学之间不再是嘻嘻哈哈的气氛，取而代之是猜度对方是不是自己的潜在“敌人”—对方分数是不是在自己之上。

那是她第一次醒觉，这叫竞争。

说不出想要什么

学生是被喂饱的鸭子，他们只有饱腹感，但不知自己吃下的是什么。吃得饱会照样长大，但不一定健康。念过的圣贤书、背过的文言文、算过的数理，是强咽下口的“食物”，很快、很容易被消化掉。

“考完试后，学过的就不会记得啦！”施欣笑着说。不会很可惜吗？毕竟还是用了很多时间去温习，也用了很多金钱报补习班，考完试后却什么也不留下。“会啊！但我坐在这里，虽然我修的是理科，像没什么好背诵。但每天都是在操卷，坐定定听老师说要怎样计算这条题目，不断做做做……与老师没什么互动。你说做实验很有趣吗？不是啊，每次做完实验要写一份会计入公开试分数的报告，每做一个实验，就代表考了一次试。”

学生正值爱发梦的年纪，在面对入大学选科的抉择时，自然会想像自己十年后的模样，日后想当什么职业，便会选择入读什么大学、什么学系。施欣思考的不但是自己有没有兴趣，还有毕业后的出路问题。

“中三选科时，有同学曾说自己本来想修艺术，但后来家长说不好，就没有选修……而我呢，因为是选理科，按理是前景比较好，所以父母也没说什么。大学是想读社会学科，当然有担心出路问题，但……我还没有和父母坦白这个想法，所以不知道他们的反应。”

施欣知道自己不想要什么，但说不出自己想要什么。她知道自己不想要“填鸭式教育”，不想要“一试定生死”，不想别人用“入大学与否”来定义她的价值。“假设社会没有‘入大学’这枷锁，有什么你想做的事？”她思考了30秒，答道：“我真的答不出来，可能是因为太忙，没有时间思考吧。”

“当初选科时也以为自己有兴趣的。但当课程已经超级多，课时少得可怜，我们每天就不断补课赶进度，没有休息时间。就算再有兴趣也会磨蚀吧！”

儿童死亡个案检讨委员会在5月底就2014至2015年间发生的166宗18岁以下儿童死亡个案发表研究报告，当中指出在18宗自杀个案中，有10宗涉及学业问题。但是，报告的建议部份只着墨如何加强学生的情商训练，对学生压力的源头—教育制度忽视不提。

“拿不到第一不是错”

“拿不到第一不是错……这就说明了教育制度几十年来都没有改变过—只想培养精英，令学生有很大压力。”

施欣以她的父母作例子，“他们常常会问我为什么这么晚才回家，常说（他们）小时候10点便会准时上床睡觉，常常都在想当年。”父母的不体谅，往往成为孩子情绪的困扰。“试过有一次考试考差了，爸爸对我说是我搞到家无宁日。”但家庭关系只是表象，学制才是背后问题。

“他们将自杀的责任推到自杀的学生身上，把教育制度说得没有问题般。但我作为学生，觉得教育制度是衍生问题的根源—家长的压力、学生竞争、学校的生命教育不足等等。”

记者问她有没有想跟林郑说的话，她顿了顿，笑了笑后答道：“拿不到第一不是错。”因为她记得，林郑说过自己年年考第一，有次考得第四便伤心痛哭。她不羡慕林郑，反而是同情。“这就说明了教育制度几十年来都没有改变过—只想培养精英，令学生有很大压力。”

“你的成绩等于你的价值。”施欣在访问快将完结时，幽幽抛下这句。我们的教育，是不是只告诉了学生成绩好便等于一切，才令他们误以为成绩便可界定一个人是否成功？中五生赵施欣说，教育制度令所有少年都变得只懂追求成绩。

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上文节录自第169期《香港01》周报（2019年7月2日）《听四代人之苦　解民生困局》专题报道中的《少年的烦恼　当求学只为求分数》。

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