粤港澳促进STEAM教育大会　三地致力优化AI教育　培养高阶思维

“第三届粤港澳促进 STEAM 教育大会一AI 时代下的 STEAM 教育”（下称大会），昨日（4日）于中文大学康本国际学术园举行开幕礼，大会收到近60个论文报告，以及58个教学案例报告，同场更设有本地中小学的成果展览，以及由来自粤港澳三地的学者，就AI协作教育发表演讲，学界汇聚一堂，展开交流。

大会由香港中文大学学习科学与科技中心、香港电香港电脑教育学会、华南师范大学、及中国教育技术协会主办，香港中文大学香港教育研究所、香港中文大学教育学院课程与教育学系、华南师范大学教育信息技术学院、粤港澳大湾区教师联合会、粤港澳促进STEM教育联盟、香港科技创新教育联盟协办，教育局为支持单位，《香港01》为伙伴媒体。

推进粤港澳大湾区STEAM教育　贡献更多智慧方案

开幕礼由中文大学教育学院院长范息涛致欢迎辞展开序幕，他赞扬大会聚焦于化学和教育创新能力培养、人工智能在教育的应用、教育数字化策略发展等方向；同时加深同业交流与合作，对推进粤港澳大湾区STEAM教育发展具有重要意义，期望专家学者与前线老师能充分交流，以大会作为一个新起点，为教育发展贡献更多智慧与方案。

教育局副局长施俊辉为主礼嘉宾，他认为STEAM教育不再局限于跨学科，应要集中创新教育培养，以及解决复杂问题的能力，这正与教育局的数字教育周，所推动学界与相关人士对人工智能、以及前沿科技的深入探索和应用，一脉相承。

深圳、澳门两地学者　发表AI教育论文报告

粤港澳STEM教育联盟理事长李克东致辞时表示，联盟成立以后先后在广东、香港、澳门、厦门等地举办培训班，并举行了多次专门培训实验教育，故希望通过这次大会，让更多的教师关注实验教育的研究和发展，创造更多的成果。

其中深圳技术大学学者姜毅超，与其正于中大修读教育硕士的学生邵祖佺，就“人工智能素养量表”、评估大学生的人工智能素养水平发表论文摘要报告。量表设计结合由上而下与由下而上的混合方式，令参考既有研究、理论及文献，亦同时结合实证数据。结果可用于设计针对大学生的AI课程内容，以及有助于教师AI素养的培训。邓强调应视AI为工具，而非取代学生或老师的“超级厉害的人”，同时课程要以学生为中心，让他们透过学习有效运用AI，解决学习问题，以人为本。

另外，澳门城市大学教育学院研究生郑琨浚、以及谢施艺，则针对市面一款批改英文作文的AI平台作出研究及提出分析论文。结果发现平台在处理概念、构思、语言逻辑、情感表达及文化层面较为不足，必须有教师支援，方可达成全面的教学目标。他们建议教师借助AI批改作文后，应加入引导学生慎思明辨的环节，强调“人机协同”的重要性，教师的角色与 AI 应相辅相成，共同提升学生学习效果与素养。

未来以培养高阶思维　传统评估方式要转变

香港中文大学学习科学与科技中心总监庄绍勇认为，粤港澳三地的AI教育发展已进入另一阶段，未来要优化AI应用以培养高阶思维，避免学生过度依赖，同时传统的评估方式亦需要转变，如鼓励学生进行专案习作辅以口头报告，而非依赖书面考试。被问到大学现时对利用AI辅助教学所持的态度，他指师生从来有很大自主权，只须清楚就明，达成共识便可。庄建议未来粤港澳三地可推动更深入的交流，如进行为期数周的学习或体验，并由三地轮流举办，结合“游学”与“上课”。

AI素养非滥用最难推动　教育转型助学习差异

香港电脑教育学会主席、沙田培英中学校长朱嘉添则指出，未来应思考如何将AI融入整个学校课程发展，而非仅限於单一工具应用，当中涉及更高层次的推动，要副校长、校长及各学科团体的共同努力。此外，AI素养是AI教育中最难推动的一环，教导学生如何善用而非滥用十分重要，不过，香港的独特优势是地小而紧密，学校与业界、学界与大学之间联系紧密，有利于快速试验和推广AI教育的创新。朱最后强调，即使AI如何强大，现阶段都不可能取代老师，但会催化教育转型，尤其是缩减学习差异，甚至在情感层面上帮助学生，让老师能更专注于高阶教学。