【爸妈说故事1】：我的职业是“说故事人”

当要填写职业一栏时，我都有点困惑，有点说不清……

“绘本阅读推广人？”

“家长教育员？”

“或许，你可称我为说故事人。”小孩爱听故事，家长们也许就是你孩子的专属说故事人。不过说故事人黄芓程（Carmen）的对象，绝不仅仅是自己的孩子。她放弃本来安稳的工作，以绘本为媒介，走进学校，走入书店，走进不同的国度，亲身接触小朋友，并用她喜欢及擅长的方式 ── 说故事，希望为孩子们带来喜悦和改变，甚至教家长说故事。“做讲故事人，是希望鼓励更多人讲，还有学会聆听。”

相信故事的力量，可以将人与人之间连系起来、滋养生命、使灵魂满足。

这是个以成绩、奖项来衡量小孩才能的社会。

5岁孩子的妈妈，从事亲子教育工作8年，Carmen发觉现在的小朋友多了“知识”，少了“感受”，与8年前好初接触香港的小孩时比，现在的是比较聪明，懂得很多事情，却不懂说出自己的感受。她曾问小朋友“今日过得怎样？”，结果只会答“我做完功课；我温习完了”。

让她走出舒适区的一个重要观察是，现在的小朋友渐变成“荒谬的大人”迷你版，如只懂用数字来衡量一切，如考试成绩的高低代表聪明与否。而学校亦会升中比率，获得的奖项来确认儿童的学习成果。她决定走进学校、机构活动、开讲座，就是希望以生活化的绘本来填补当中的空隙，令小朋友思考故事内容，敢于讲出自己的感受。

阅读绘本获益的不只是孩子，也是家长。

这是个急促、冷漠的社会，不少家长为了糊口，缩短了与子女沟通的时间。她说有些家长心态是“故事是小朋友的，不关我事”，然后冷漠地坐在后排。她会邀请父母一同参与绘本阅读，与小孩一同感受书中世界，甚至迫他们配合一些动作，最后家长们亦能享受其中，这些大人们的转变，成为她讲故事的动力之一。

小孩子很接近大智慧，可以看透很多事情。

儿童故事影响的不只是孩子，更影响了Carmen。她自小喜欢电影，书本及舞台设计，因此前往英国修读媒体艺术，主修欧洲电影和音响设计。那时她为舞台制作担任音响设计，接触了不少儿童剧及戏剧教育演出，并开始认识儿童服务。她讶异于儿童工作能用很“浅”的语言、符号，来表达很“深”的概念。

在英国说《三只小猪》的故事时，幼稚园孩子却反问：“小猪辛苦地起屋，因为大力，一下子就吹倒了，公平吗？”她顿时一想，为何大力就可以吹倒？力量代表甚么？Carmen笑说儿子想法很简单，却可带出大智慧。有一次，Carmen说一个警察的故事，儿子手上拿着一个玩具士巴拿，她说这应该是一把枪。可是，儿子却说：“不，这个士巴拿能捉坏人，亦可‘整’好佢。”

这种直接、简单的善意，或许是我们遗失了很久的角度。