【新弱势社群：我们的家长】 “愉快学习”，多少家庭的痛

许多家长也是被逼成为怪兽，家长也没有选择。

连绵微雨下，何美仪偕丈夫赵永佳带著小儿子子翘，到足球场操练。只有极端天气或有雷暴，足球练习才会因天气问题取消。子翘的球队在她眼中不过是队“鱼腩”，但儿子踢得开心就好，“有次他的球队夺标，原因是对手球队因学校校长以考试为由禁止球员出赛，自动胜出。”

大概，港孩敌得过烈日、雨水和寒流，唯独说到考试，孩子和家长一样，没有选择可言。

考试固然是香港莘莘学子多年包袱和恶梦。对家长，又何尝不是。

2000年，教统局起推行教改，提倡“愉快学习”，措施包括设立全港性系统评估（TSA）。事隔16年，说好的“愉快学习”不知所终，换来的却是小学生为TSA疯狂操练和补课。

香港教育制度向来都是考试主导，以往小学生多数为了升中，到小五、六才要追分数、操练学能测验的推理题。教改以后，反而提早令学生小一阶段已经进入备战状态。

良好意愿的改革，却是愈改愈荒谬。

爸爸：“我不想儿子读国际学校”

赵永佳和何美仪育有三子，大哥小时候有学习迟缓，二哥是资优儿童但有过度活跃，二人都曾在本地小学读书，但学校不满他们的表现，挨不过，国际学校成为最后选择。

在外人眼中，何美仪家是典型中产家庭，她以往任职中学教师，丈夫赵永佳则是中大教授，养育三个儿子，送他们入读国际学校不应是“最后选择”。赵永佳却认为，这是无奈的决定，有种难以弥补的代价：“他入读国际学校，便不会是香港的中国人。他可能是一个世界公民，但根在哪儿？”

这对中产家长现在正尽力，让小学毕业的子翘未来能在主流中学生存。

子翘现时和5个小孩一起休学一年，在父母安排的“生命导师”下接受不一样的教育，希望花一年时间，让子翘学会欣赏自己，从小学的阴影走出来，不再讨厌上学。

儿子逃离主流教育一年：“过得更快乐”
 

何美仪苦笑道：“Gap year是现有教育制度下一个自制的痛苦抉择。”然而，她看到子翘的潜能被发崛，有机会全面发展，她觉得家长花额外的时间和心力去安排孩子的“课程”，还是值得的。

休学期间，子翘去过手作市场摆卖，去过长洲考察，他觉得这几个月比起6年的小学愉快得多：“以前小学即使有校外活动，但真正玩的时间不多，老师都是强调学习。”小学生的考察总要做工作纸，大人总是不放过任何一个教学的机会，但他们忘记了，玩乐对像子翘一样的孩子其实相当重要，“他以往在小组活动中很少表达意见，但现在有时他会担起领袖的角色。你给他机会，他是可以做到，他会有所成长。”孩子不再只看到自己功课做得不够快，成绩不够好。

不过，休学是奢侈的选择，不是所有家长也能负担，更多的是家长被逼和子女继续与学业搏斗。

教育制度高度标准化　折腾家长苦了学生

在何美仪眼中，香港教育制度凡事讲求达标统一。

只要家长选择主流学校，孩子就无法向刻板的测考，以至强制的TSA说不，被迫晨操晚练备战。正正是这种高度标准化的制度，令教师无法兼顾学生能力差异，最终苦了学童，也折腾家长。

教育是否该由每位小朋友的能力和需要为出发点作一点调适？但大多老师都觉得，制度就是这样，你的孩子该要适应。