循理会美林小学实行体验式学习 初小常识科弃用教科书不设测考

相信所有人一讲到“纸上谈兵”，都觉得是无实质意义，也是形容拙劣的手法，但我们成长阶段，可能碍于资源有限或各种原因，绝大部学科都“纸上谈学习”，甚至连常识科教动植物、昆虫，可能都只是平面学习。今晚介绍这间学校的小一至小三常识科就采用体验式学习，LBD（Learning By Doing)学生亲身从生活体验、观察、探究等，明白“做中学‧学中悟”，培育他们自主学习，对学生而言更开心的是不设测验、考试。
撰文：升学专家及电台主持人 梁永乐

“做中学‧学中悟” 检讨成效发现学生更自主积极学习

学校是“感．创．做”全方位价值承传计划核心伙伴学校，三年前引入常识科LBD的学习模式，以学生为中心、过程中着重学生的互动、沟通和协作。这位校长朋友称，总结三年的成果，发现学生的学习态度有明显改变，积极性提高，她说：“一科有兴趣，带动各科学习，即使在其他学科亦看到学生在学习上趋主动和投入，例如英文科，学生踊跃回应对老师的提问，家长对学校采用LBD亦表示欢迎和赞赏，指学生在家中亦能应用常识科LBD学到的技能和知识。”

“玩乐与学习从不对立‧做中学‧学中悟”是学校对LBD的核心态度，尽管没有教科书，亦没有测试，但学生通过体验式的主题学习，相关的学习会更有有效。例如小一LBD是以“独特的我”为主题，环绕学生的成长，让他们探索成长中的自己，了解自己的特质和欣赏自己的独特之处，学习过程中亦会与同学分享。

小二LBD的主题则期望学生认识、体验及实践让身体健康的方法，学生在课堂上会进行模拟人体消化系统实验、运动对身体的好处，以及自己种䓤，收割后更会由老师带领下，亲自主理䓤炒蛋，烹调人生第一道菜。小三LBD更会加入不同的科学实验，教学生制作环保小手作及认识各项回收及再造方法，让他们在生活中实践。虽然没有教科书，但各项主题学习则贯穿常识科的课程纲要。

这间就是循理会美林小学校长招捷玲表示，她说，老师会透过学生课堂表现、学习手记、作品作出评估，家长和学生亦参与评估和自评，综合后结整合“学习历程档案”，让教师、学生及家长了解其学习程序。他表示学生升读小四后，常识科会有教科书，但在课程中亦会加入主题式学习。“学校一直采取体验式学习，类似芬兰的学习模式，重视探究和探索，学生在上午以课程学习为主，而下午则采取活动方式，着重学生的体验和经历，启发学生的学习兴趣，应付未来瞬息万变的社会。”

我个人非科学的研究，小朋友亲身学习的5分钟，可能已抵得上课堂上对着各种教材的5节课堂，而且经历就算是日常生活，但意义可以相当深远，尤其对我这一类坐唔定的小朋友。

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